Matematica significativa

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  • Publicado : 19 de março de 2013
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Penso que o ensino da Matemática costuma provocar dois sentimentos contraditórios,  tanto por parte de quem ensina, como por parte de quem aprende: de um lado a constatação de que se trata de umaárea de conhecimento importante; de outro a insatisfação diante dos resultados negativos obtidos com frequência. A Matemática permite resolver problemas da vida cotidiana, tem aplicaçãoes no mundo dotrabalho etc.. e porque nós educadores da mesma, enfrentamos problemas sérios em mostrar esse significado para nossos alunos. Queremos enfrentar essese desafios mas não é tarefa simples e nem pode serfeita solitariamente. Sabemos que devemos construir ações cotidianas    que tornem esse conhecimento matemático acessível a todos os alunos. As maiores dificuldades nós encontramos em questõesrelacionadas à aplicação de conceitos e a resolução de problemas porque para a maioria dos alunos resolver problemas, significa fazer cálculos com os números dos enunciados.Sempre que inicio o ano letivo chegoimbuida de desejo e ferramentas de fazer melhor, de planejar minhas aulas de forma diferenciada, mas no meio do caminho tudo se perde, as açõs do PPP, acabam ficando na gaveta, os projetos quegostaríamos de desenvolver nem todos querem abraçar e na maioria das vezes tem suas razões, temos que aplicar os projetos da SEC que as vezes  não se adequam à algumas realidades, uma greve como foi o caso doano passado, e cai por terra tudo que gostaríamos de ter realizado.Tudo, mas tudo mesmo, que partilhamos nos módulos até hoje é maravilhoso, e na maioria das vezes  é o que pensamos e o quegostaríamos de realizar, mas existe uma pequena diferença entre querer realizar e poder efetivamente realizar. Sei que existe o provérbio que querer é poder, mas em se tratando de educação, isso não se aplica.Os teóricos acreditam que sim, mas no dia a dia da nossa prática pedagógica muita coisa se perde.
Apesar de todos nós educadores já termos consciência da interdisciplinaridade e que a mesma...
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