Matematica na educação infantil

1.1 A educação matemática: o jogo e algumas propostas metodológicas. Desde pequenas, as crianças já constroem hipóteses sobre diversos conceitos matemáticos, porém o interesse destes pelo estudo depende em grande parte da maneira como o professor desenvolverá suas aulas, que utilizará os recursos e os materiais. Isso porque acredita-se que a utilização de instrumentos adequados possa aumentar a motivação, podendo ter efeito positivo na capacidade de assimilação do aluno. Kamii (1996) defende a idéia de que a criança deve reinventar matemática, valoriza as atividades com jogos que proporcionam o uso de situações da vida aliado as interações sociais. Porém, durante muito tempo, os jogos foram negligenciados, sobretudo pela escola, pois eram desprovidos de uma significação funcional. No entanto, a Pedagogia Moderna redescobriu a necessidade e a importância desses na educação das crianças. Essa necessidade surgiu com gregos e os romanos, porém foi com Froebel que os jogos tornaram parte central da educação. E com o movimento da escola nova (orientado por Dewey) e os novos ideais de ensino, o jogo favorece cada vez mais o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, afetivo, social e moral, como enfatiza Brenelli (1996). Smole (2003) define que o jogo na educação escolar leva a criança a buscar soluções originais, como deve acontecer na resolução de problemas. E Souza (1996, p.09) explica: O jogo trata-se de um elemento de grande importância para a criança, já que será ele que irá estimular na criança sua criatividade, seu pensamento e sua imaginação, que fará com que a criança comece a adquirir motivação, as habilidades e as atitudes necessárias a sua participação social, que irá estimular também o desenvolvimento de sua reflexão pessoal e de seu espírito crítico, fazendo com que a criança tome consciência de si, ensaie seus futuros papéis e valores e construa, enfim, sua própria personalidade.
O jogo trata-se de um elemento de grande importância para a