Matematica financeira

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19/09/2012

Didática
Tema 4 Componentes do Planejamento de Ensino em Debate: Objetivos e Conteúdos

Profa. Ma. Ausdy Castro dos Santos

Objetivos
• Perceber a importância do estabelecimento dos objetivos e da escolha dos conteúdos para a ação pedagógica. • Estudar os critérios de seleção, organização e desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula. • Adequar objetivos e conteúdos àsconcepções pedagógicas.

O professor consciencioso, ao entrar em sala de aula, sabe o que pretende conseguir, isto é, já tem em mente os objetivos a serem atingidos, pois eles são a descrição clara do que se pretende alcançar como resultado da ação docente.

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Os objetivos educacionais são os resultados desejados e previstos para a ação educativa e podem ser expressos em doisníveis: 1) Objetivos gerais. 2) Objetivos específicos.

Objetivos Gerais São previstos para um determinado grau ou ciclo, uma escola ou certa área de estudos e que serão alcançados a longo prazo.

Objetivos Específicos Consistem no desdobramento e na operacionalização dos objetivos gerais. São definidos especificamente para uma disciplina, unidade de ensino ou uma aula e indicam oscomportamentos observáveis no aluno.

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Enquanto os objetivos gerais fornecem diretrizes para a ação educativa como um todo, os objetivos específicos norteiam, de forma mais direta, o processo de ensino-aprendizagem.

A elaboração dos objetivos específicos ajudam o professor a:
 Definir os conteúdos, estabelecer procedimentos, avaliar.  Fixar padrões e critérios para avaliar. Comunicar de modo claro os seus propósitos de ensino aos alunos, aos pais e a outros educadores.

Sugestões para Definir Objetivos Específicos a) Desdobrar os objetivos gerais em vários objetivos específicos: • Operacionalização do processo de ensino e aprendizagem. • Vários objetivos específicos para cada objetivo geral. • Adaptação do processo de ensino ao nível dos alunos.

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19/09/2012b) Focalizar o comportamento do aluno e não o do professor: • Descreve o comportamento que se espera em decorrência da ação educativa. • Enfatiza o comportamento do aluno ao final da instrução.

c) Formular cada objetivo de modo que ele descreva apenas um comportamento por vez: • Identificação com o conteúdo e preparo para o processo de avaliação. • Determina com precisão se o objetivo foialcançado.

d) Formular objetivos que envolvam habilidades e operações mentais superiores: • Memorização do conhecimento. • Síntese do conhecimento apreendido. • Aplicação da aprendizagem.

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Objetivo geral X Objetivos Específicos • Utilizar diferentes registros, inclusive os mais formais da variedade linguística valorizada socialmente, adequando-os às circunstâncias da situaçãocomunicativa de que participam. • Avançar no conhecimento da linguagem escrita e na aquisição da leitura e da escrita convencional. • Aproximar os alunos de autores contemporâneos e clássicos, com textos informativos e obras literárias.

• O conteúdo é o conhecimento sistematizado e organizado de modo dinâmico, sob a forma de experiências educativas. • É o ponto de partida para a aquisição deinformações, conceitos e princípios úteis para o desenvolvimento de hábitos, habilidades e atitudes.

É por meio do desenvolvimento dos conteúdos programáticos (saberes) que se atinge os objetivos propostos para o processo educacional.

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Critérios para Seleção de Conteúdos 1) Programa escolar oficial: guia os fins e conteúdos para determinado grau de ensino. É elaborado emnível de sistema oficial, visando nortear o trabalho de professores em escolas de um estado ou município. 2) Programa do professor: plano de ensino. Pode ser anual, mensal ou semanal.

Ao selecionar os conteúdos, o professor deve fundamentar-se em cinco critérios. a) Validade: interrelação dos conteúdos aos objetivos propostos, atualização dos conhecimentos.

b) Utilidade: valor prático do...
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