Mapas conceituais

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MAPAS CONCEITUAIS EM AULAS DE BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA: UMA
ABORDAGEM INTEGRADA DO CONCEITO ENERGIA
(Conceptual maps of Biology, Physics and Chemistry classes: an integrated
boarding of the concept energy)
Renata Lacerda Caldas Martins1
Nilcimar dos Santos Souza2
Maria Helena Pamplona3
Ronaldo de Paula Bastos Filho4
Karla Cynthia Quintanilha da Costa Peixoto5
Marília Paixão Linhares61

2

Universidade Estadual Norte Fluminense – UENF/LCFIS/rcaldas@uenf.br
Universidade Estadual Norte Fluminense – UENF/LCQUI/nilcimars@yahoo.com
3
Universidade Estadual Norte Fluminense – UENF/LCFIS/pamplona@uenf.br
4
Universidade Estadual Norte Fluminense – UENF/LCFIS/rblcfis@hotmail.com
5
Universidade Estadual Norte Fluminense – UENF/LCFIS/kacy@uenf.br
6
Universidade Estadual NorteFluminense – UENF/LCFIS/paixaoli@uenf.br

RESUMO
Este trabalho tem como objetivo utilizar os mapas conceituais como um instrumento articulador que
facilita progressivamente a generalização do conceito de energia, como tema mais abrangente e
inclusivo, e que pode promover a interdisciplinaridade conceitual numa turma de PROEJA. São
apresentados os resultados iniciais da proposta deinvestigação em sua primeira etapa. Foram
utilizados os referenciais de Capra (1982, p. 259) e Delizoicov et.al. (2003), para o estudo da
energia e de Joseph Novak (Moreira, 1999) para elaboração e análise dos mapas conceituais. A
análise dos mapas buscou verificar se os alunos conseguiam relacionar entre si os conceitos
estudados, articuladamente com o conceito de energia, segundo os princípiosausubelianos da
diferenciação progressiva e da reconciliação integrativa (Moreira, 1983). Resumidamente foi
concluído que os alunos conseguiram relacionar a energia com o estudo das disciplinas de física,
química e biologia, entretanto, apresentaram dificuldades conceituais quanto à sua generalização
como um tema mais abrangente e inclusivo. Esses resultados sugerem que o estudo disciplinar
introduzlimitações para construção de significados mais abrangentes sobre tema Energia.
Palavras-chave: Energia, mapas conceituais, interdisciplinaridade.
ABSTRACT
This work has the objective to use the concept maps to the articulating instrument that gradually
facilitate the generalization of the energy concept, including the more inclusive and subject, and that
it can promote the conceptualinterdisciplinarity in the PROEJA group. The initial results of the
proposal of inquiry in its first stage are presented. The reference of Capra (1982, p. 260) and
Delizoicov et.al (2003) had been used for the study of the energy and of Joseph Novak (Moreira,
1999) for elaboration and analysis of the conceptual maps. The analysis of the conceptual maps
searched to verify if the students obtainedbetween itself relate to the concepts studied, articulated
with the energy concept, according to ausubelianos principles of the gradual differentiation and the
integrative reconciliation (Moreira, 1983). Briefly was concluded that the students had linked of the
energy with study of the discipline of physics, chemistry and biology, however, had presented the
conceptual difficulties understandingof how much more the generalization of this inclusive one.
The results suggest that the discipline to study it introduces limitations for construction of more
meanings including subject on Energy.
Keywords: Energy, conceptual maps, interdisciplinarity.

1

Introdução
Considerando a crise energética que o mundo experimenta, percebemos que a preocupação
com a temática energia vemaumentando. Segundo Martins et. al (2008), a pesquisa científica nessa
área e o desenvolvimento tecnológico vêm recebendo grande incentivo em todo o mundo,
principalmente após o último relatório do IPCC (Painel Inter-Governamental para mudanças
Climáticas) divulgado em fevereiro de 2007. Em suas reflexões sobre Ciência, a Sociedade e a
Cultura emergente, Capra (1982) argumenta:
“A mudança de...
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