Magisterio

Introdução

Este trabalho insere-se numa observação, a respeito de como a criança aprende a ler e a escrever. Emília ferreiro e Ana Teberosky se preocuparam a respeito disso e ao realizar a sondagem diagnostica que é a atividade que capacita o educando a conhecer as hipóteses da escrita da criança no processo de alfabetização constataram que as crianças, antes de entrarem na escola já têm hipótese sobre a escrita. Ferreiro, orientada pela teoria de Piaget, ao qual se refere o sujeito que procura ativamente compreender o mundo que o rodeia e trata de resolver as interrogações que este mundo provoca. Não é um sujeito que espera que alguém que possui um conhecimento o transmita a ele por um ato de benevolência é um sujeito que aprende basicamente através de suas próprias ações sobre os objetos do mundo e que constrói suas próprias categorias de pensamento as mesmo tempo que organiza seu mundo. Baseado nesse sujeito cognocente que se apropria da escrita também por processo de assimilação Teberosky e Ferreiro estabelecem níveis aos quais as crianças passariam ate chegar à alfabetização. Lembrando que esses níveis não são métodos e nem metodologia e sim uma teoria estudada pelas autoras.

Metodologia

Esse trabalho tem como o intuito e observar os níveis pelos os quais as crianças passam durante a suas alfabetização

Instrumentos utilizados.

• Maquina digital com áudio

• Palavras ditadas pela entrevistadora: (o nome da criança, e as palavras, cachorro; rã; barata; gato; elefante e a frase o gato é da vitória, e Giovana).

Os dados coletados a partir das escritas pelas crianças foram analisados pelos entrevistadores

Descrição dos níveis estudados

Hipótese pré-silabica

➢ A criança não estabelece vinculo entre a fala e a escrita; ➢ Demonstra intenção de escrever através de traçados linear; ➢ Usa letras do seu nome ou letras e números na mesma palavra ➢ Tem