Música e língua inglesa

Páginas: 21 (5022 palavras) Publicado: 13 de maio de 2011
A MÚSICA COMO FERRAMENTA ESTRATÉGICA NO APRENDIZADO DA LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO INFANTIL DA CRECHE xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

ALUNA

RESUMO: Durante a pesquisa elaborada para o desenvolvimento deste artigo, se buscou investigar qual o papel das técnicas lúdicas, no caso a música, no ensino de Língua Inglesa na Educação Infantil verificando, sobretudo, as reações dos alunos frente a estaabordagem lúdica. Estas abordagens foram detalhadamente relatadas no tópico pertinente, precedendo as conclusões da autora. Este trabalho procurou ainda entender o que leva a criança a querer aprender uma Língua estrangeira. Questionou-se o papel do professor frente ao conteúdo a ser ensinado e, se ele, enquanto ensinante, pode fazer algo concreto para que a criança deseje aprender a LínguaInglesa. Entre os questionamentos, alguns foram colocados a partir da Psicopedagogia, bastante instigante no que se refere ao lúdico. A experiência prática, referente à musica como instrumento pedagógico estratégico no ensino-aprendizagem da língua inglesa, no processo da educação infantil, se deu na Creche xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx. O artigo finaliza com as considerações finais da autora em forma deconclusão, procedidas do rol de obras e respectivos autores, base da pesquisa deste estudo.

Palavras-chave: Lúdico, Música, Ensino de Língua Inglesa.

SUMMARY: During the research elaborated for the development of this article, if the paper of the playful techniques searched to investigate which, in the case music, the education of English Language in the Infantile Education verifying, over all,the reactions of the pupils front to this playful boarding. These boardings at great length had been told in the pertinent topic, preceding the conclusions of the author. This work still looked for to understand what it takes the child to want to learn a foreign Language. The paper of the teacher was questioned front to the content to be taught e, if it, while pupil, can make something concreteso that the child desires to learn the English Language. Between the questionings, some had been placed from the Psicopedagogy, sufficiently instigant as for the playful one. The practical, referring experience to the music as strategical pedagogical instrument in the teach-learning of the English language, in the process of the infantile education, if gave in the Day-care center Ledi Mass deToledo - PR. The article finishes with the consideration of the author in conclusion form, proceeded from the roll of workmanships and respective authors, base of the research of this study.

Key-words: Playful, Music, Education of English Language.
INTRODUÇÃO

Entrar na atmosfera do ilusório, do mundo do ‘Faz-de-Conta’ é entrar no mundo que incentiva a criação de sensações, emoções esentimentos que aumentam o desejo de aprender. Para jogar, é preciso acreditar no jogo, sentir-se ligado a ele. (ALVES, 2002)
Para Huizinga (2004), aprender a Língua Inglesa em um meio institucional traz sempre à tona a questão da autenticidade na sala de aula, sendo que a autenticidade está justamente na convicção, na crença de que aquilo que se está produzindo (conhecimento e saber na outra língua) éparte integrante dos sujeitos envolvidos na tarefa que está sendo executada. Para o mesmo autor, também o ‘faz-de-conta’ facilita a criação do mundo dos desejos e da ilusão. Se, por ventura, algum aluno, não se envolver na tarefa, por alguma razão cognitiva ou psicológica, ele ficará automaticamente fora do processo, não fará parte dele e poderá até comprometer o seu andamento. Mas, se se envolver,acabará aderindo ao jogo, ao grupo, à construção desse mundo ilusório, que para ele pode se tornar real. Não é aconselhável reduzir essa questão da não adesão a um mero descaso do aluno em relação ao que lhe é oferecido. Não é improvável que outros fatores relevantes estejam envolvidos nessa não-adesão por parte de alguns alunos.
Pelo explicitado, a problemática deste trabalho se resume na...
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