Método de comunicação total

Páginas: 5 (1237 palavras) Publicado: 8 de novembro de 2011
Método de comunicação total: “É uma filosofia, não
simplesmente um outro método, cuja premissa básica é
utilizar tudo o que seja necessário para o indivíduo com
d e f i c i ê n c i a a u d i t i v a c omo me i o d e c omu n i c a ç ã o :
oralização, prótese auditiva, gestos naturais, linguagem
de sinais, expressão facial, alfabeto digital, leitura labial,

Método oralmultissensorial: usa todos os sentidos:
audição com apoio de aparelhos auditivos, visão com
apoio da leitura labial, tato etc.; também não utiliza a
língua de sinais. Exemplos: método áudio + visual de
linguagem

Prezado(a) acadêmico(a) imagine a seguinte situação: você, recém formado, vai
lecionar em uma escola pública de sua região. Lá, descobre que um de seus alunos é
surdo. De acordo com o laudofonoaudiológico ele possui perda bilateral profunda. A
secretaria de educação fez uma avaliação lingüística e mandou um relatório afirmando
que, por ser usuário fluente e proficiente de Libras, será acompanhado por um
intérprete.
Sendo assim, escolha um determinado conteúdo (que faça parte do programa do
ensino fundamental) e faça um plano de aula (completo!) que atenda a este aluno
surdosob o ponto de vista da educação inclusiva.
Lembre-se de colocar em seu planejamento recursos didáticos que condizem com a
realidade da educação pública em sua região.
Atentem-se, principalmente, nos seguintes itens de seu plano:
a) Público-alvo.
b) Perfil da turma para a qual a aula será preparada.
c) Tema da aula.
d) Justificativa.
e) Objetivos da aula a ser planejada.
f) Conteúdoprevisto.
g) Procedimentos de Ensino.
h) Recursos de Ensino.
i) Avaliação.
j) Recursos materiais.
k) Referências bibliográficas.
e) objetivo central da educação infantil é favorecer
o desenvolvimento físico, motor, emocional,
cognitivo e social de todas as crianças – ouvintes ou surdas. As experiências e os conhecimentos são
promovidos e ampliados, por meio de jogos e brincadeiras, bem como doconvívio com outras crianças e
outros adultos, fora do ambiente doméstico.
A socialização, que se inicia antes dos 3 anos, vai
se consolidando entre os 4 e os 6 anos de idade. A
criança escolhe com quem quer brincar e conversar,
de quem quer ser amiga.
A educação da criança surda em fase de socializa-
ção precisa se adequar a suas características pessoai s . A observação de suas respostas aos pr imei ros
atendimentos escolares e clínicos (estimulação auditiva, socialização etc.), serve para indicar o caminho
a segui r : optar pelo ens ino espec ial i zado (es(es cola e
classe especial), ou pelo ensino comum
f)O CONTEÚDO PREVISTO
Os principais recursos utilizados nesse trabalho são
atividades de imitação, jogos, desenhos, dramatizações,
brincadeiras de faz-de-conta,histórias infantis etc.
G)PROSSEDIMENTO DE ENSINO
K) BIBLIOGRAFIA
CORRÊA, Jo rdel ina Montalvão. “A famí l ia numa vi são
da metodologia áudio + vi sual de l inguagem oral
para crianças com perda auditiva”, Revista Espaço.
Rio de Janeiro, Ines, dezembro de 1999, pp. 13-25.
EDLER CARVALHO, Ro s i ta. A nova LDB e a educação
especial. Rio de Janeiro, WVA, 1997.
F R A Z Ã OD E S O U S A , L u c i a n e Po r t o. “ In t e g r a ç ã o e m
e d u c a ç ã o e s p e c i a l : q u e s t ã o d e c o n c e p ç ã o o u d e
i n s t i t u i ç ã o”, Re v i s t a E s paço. R i o d e Ja n e i r o, In e s
G O D I N H O, E l oy s a . Su r d e z e s i g n i f i c a d o s o c i a l. S ã o
Paulo, Cortez, 1982.
MARCHESI, Álvaro etal. Desenvolvimento psicológico e
educação, vol. 1. Porto Alegre, Artes Médicas, 1995.
MA RT INE Z , M. A . “F u n ç ã o a u d i t i v a e p a r a l i s i a c e re -
b r a l ”, i n S . L i m o n g i , Pa ra l i s i a c e re b ra l : p r o c e s s o
terapêutico em linguagem e cognição: pontos de vista e abrangência. Carapicuíba (SP), Pró-Fono, 2000.
MA RQUE S , Ca r l a...
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