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Revista Lusófona de Educação, 2005, 5, 143-152
Profissionais da educação e sua formação para atuação na educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental
Rosana Peixoto Gonçalves*
Profissionais da educação de vários setores da sociedade vêm discutindo a concepção de educação, a função da escola, a relação entre conhecimento escolar e a vida social e cultural e o trabalho profissional do professor. Ao mesmo tempo em que propõem uma nova educação escolar, um novo papel para o professor, preconizam, a partir de novas práticas pedagógi­cas inovadoras, a atuação diferenciada da categoria às novas demandas sociais.
Parece ser consensual a afirmativa de que a formação que hoje se pro­põe aos professores, no Brasil, não contribui suficientemente para que seus alunos se desenvolvam como pessoas, tenham sucesso na aprendizagem escolar e, principalmente, participem como cidadãos de pleno direito, num mundo cada vez mais exigente.
Os debates recentes sobre a formação do profissional de Educação In­fantil indicam a proposição de cursos de formação inicial específicos em nível médio, preferencialmente, e programas de formação continuada para aquelas educadoras e educadores que já atuam e não apresentam qualifica­ção mínima, de conformidade com a legislação vigente (LDB 9394/96, cap. VI, art. 60-68). A criação e a procura por cursos de formação de educadores para a Educação Infantil, em nível de graduação e pós-graduação lato sen­su (especialização), também são uma realidade no Brasil. Tomando como princípio o direito constitucional das crianças brasileiras a uma Educação Infantil de qualidade, os educadores abordam a discussão, mapeando con­
* Professora do Curso Normal Superior da Faculdade Padre João Bagozzi, Curitiba. Mestre em Ciências da Educação pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Lisboa.
Rosana Peixoto Gonçalves
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Revista Lusófona de Educação tribuições e fazendo indicações sobre possibilidades, visto que a realidade complexa que