• 1: Nos tempos atuais, as propostas de educação infantil dividem-se entre as que
reproduzem a escola elementar com ênfase naalfabetização e números (escolarização)
e as que introduzem a brincadeira valorizando a socialização e a re-criação de
experiências.No Brasil, grande parte dos sistemas pré-escolares tende para o ensino de letras e
números excluindo elementos folclóricos dacultura brasileira como conteúdos de seu
projeto pedagógico. As raras propostas de socialização que surgem desde a
implantação dosprimeiros jardins de infância acabam incorporando ideologias
hegemônicas presentes no contexto histórico-cultural.
Pretende-se analisar opapel da cultura como elemento determinante do modelo de
escola que prevalece, na perspectiva da nova sociologia da educação, comoa de
Forquin( 1996), adotado por Apple (1982, 1979, 1970) e Moreira e Silva ( 1994)
subsidiando pesquisas no campo de currículo.Fatores de ordem social, econômica, cultural e política são responsáveis pelo tipo de
escola predominante. Desde tempos passados, aeducação reflete a transmissão da
cultura, o acervo de conhecimentos, competências, valores e símbolos. Não se pode
dizer que aescola transmite o patrimônio simbólico unitário da cultura entendido na
acepção de sociólogos e etnólogos, como o conjunto de modos de [continua]

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(2011, 02). Ludico na educação infantil. TrabalhosFeitos.com. Retirado 02, 2011, de http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Ludico-Na-Educa%C3%A7%C3%A3o-Infantil/2533.html

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