Ludicidade e aprendizagem

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1 TEMA

Ludicidade e Aprendizagem.


2 DELIMITAÇÃO DO TEMA

Ludicidade e Aprendizagem na 3ª Série do Ensino Fundamental na Escola Estadual de Ensino Fundamental Alziro Torres no Município de Cambará do Sul - RS


3 OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

Para melhor elucidar esta prática, buscaram-se os objetivos gerais e específicos. Sabe-se da importância de se trabalhar comobjetivos bem definidos e que é através deles que se pode chegar às metas propostas.

Assim para que fosse possível desenvolver adequadamente o tema de pesquisa, os objetivos geral e específico, vão abaixo indicado:

- Objetivo geral: Verificar qual a consciência que os educadores desenvolvem acerca da ludicidade no processo ensino-aprendizagem na 3ª série do Ensino Fundamental de uma escolado município do interior do Rio Grande do Sul.

- Objetivos específicos: Evidenciar um melhor detalhamento das questões norteadoras deste projeto:

• Verificar o conhecimento que os educadores têm sobre a importância do lúdico no processo ensino-aprendizagem;
• Observar se os educadores estão resgatando e valorizando conhecimentos históricos e sociais da realidade do educando, envolvendorecriação e criando possibilidades para transformar e ampliar seu perfil;
• Perceber se o lúdico está sendo trabalhado como recurso pedagógico por seus educadores com intuito de desenvolver e promover seus educandos;
• Avaliar se os educadores estão propiciando oportunidades e incentivosatravés de jogos, brinquedos e brincadeiras para uma melhor aprendizagem.
• Examinar as experiências de eixo naescola, na 3ª série do ensino fundamental, principalmente a ludicidade que é relevante, porque pode ser enumerado entre aqueles acontecimentos positivos e processos, sobre os quais se pode construir uma super postura psicológica cada vez mais complexa.


4 PROBLEMA

Sabe-se que o aprendizado por meio da brincadeira ocorre de maneira mais receptiva e agradável, propiciando ao educando aprenderde forma diferenciada, contribuindo e ampliando seu potencial criativo no processo de desenvolvimento e ensino-aprendizagem. Sendo que neste contexto, situa-se o problema da pesquisa.

Para que este projeto se concretizasse, alguns problemas foram formulados com a intenção de especificar o que se pretende resolver com a pesquisa. Ao expor o problema da pesquisa, são muitas as inquietações emface da prática pedagógica dos educadores no que se refere à ludicidade. Com intuito de motivar e buscar respostas a estes problemas e aprofundar teoricamente essa prática, a ludicidade vem acrescentar subsídios para o aprendizado nas séries iniciais. Sendo assim, levantam-se as questões:

 Qual a importância do lúdico no desenvolvimento da aprendizagem?

 Qual deve ser a formação do educadorno processo lúdico-aprendizagem?

 Que jogos devem ser utilizados como estratégia do trabalho do educador em sala de aula?

 Qual deve ser o papel social da escola e suas inter-relações com o lúdico?




5 HIPÓTESE

Busca-se aqui levantar suposições ou afirmações colocadas como respostas plausíveis ou provisórias para os problemas colocados na pesquisa, buscando dessa forma validarou não, reafirmar e tornar fidedigna esta pesquisa.

Então para visar um melhor detalhamento, se elencou algumas hipóteses norteadoras para os problemas concebidos:

1) Os educadores têm amplo conhecimento sobre a importância do lúdico no processo ensino-aprendizagem?

2) Os educadores estão resgatando e valorizando conhecimentos históricos e sociais da realidade do educando, envolvendo ecriando possibilidades para transformar e ampliar se potencial?

3) O lúdico está sendo trabalhado como recurso pedagógico por seus educadores com o intuito de desenvolver e promover educandos?

4) A escola e os educadores estão propiciando oportunidades e incentivos através dos jogos, brinquedos e brincadeiras para uma melhor aprendizagem?

5) O lúdico realmente favorece de forma eficaz o...
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