Ludicidade na educaçao infantil

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FACULDADE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

MONOGRAFIA
CONTEXTUALIZAÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA



Nome

_____________ – SP
DEZEMBRO – 2009

FACULDADE
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA

MONOGRAFIA
CONTEXTUALIZAÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA



Nome
Monografia apresentada como exigência parcial para obtenção de título de Psicopedagogia pela Faculdade ____________soba orientação da
Professora Doutora _________

________________ – SP
DEZEMBRO - 2009
Agradecimentos

O esforço que se materializa na presente monografia não teria sido viabilizado sem a colaboração de ____________________________________________________________

____________________________________________________________



ÍndiceIntrodução......................................................................... 5

Capítulo 1
A História da Psicopedagogia ......................................... 7

Capítulo 2
A Psicopedagogia no Brasil .......................................... 15

Capítulo 3
Psicopedagogia: sua constituição enquanto área de conhecimento ............................................................... 31

Capítulo 4Pedagogia e Psicologia ................................................ 38

Conclusão ....................................................................... 46

Bibliografia ........................................................................ 47

Anexo ............................................................................ 49................................................................... Introdução

O termo psicopedagogia apresenta-se, hoje, como uma característica espacial. Quanto mais tentamos elucidá-lo, menos claro ele nos parece. Esta dificuldade é uma das razões e finalidade da presente monografia, isto é, procuraremos deixar claro que a ambigüidade reside tanto na palavra quanto naquilo a que ela reporta. À primeira vista, o termosugere tratar-se de uma aplicação da Psicologia à Pedagogia, porém esta definição não reflete o significado que esse termo assume em razão do seu nascimento.

Segundo MACEDO (1992), “o termo já foi inventado e assinala de forma simples e direta uma das mais profundas e importantes razões da produção de um conhecimento científico: o de ser meio, o de ser instrumento, para um outro, tanto em umaperspectiva teórica ou aplicada”. Neste sentido, enquanto produção de conhecimento científico, a Psicopedagogia, que nasceu a necessidade de uma melhor compreensão do processo de aprendizagem, não se basta como aplicação da Psicologia à Pedagogia. Macedo lembra-nos, ainda, que no Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa o termo psicopedagogia é definido como “aplicação da psicologia experimental àpedagogia” (p.VIII).

Os diversos autores que tratam da Psicopedagogia enfatizam o seu caráter interdisciplinar. Reconhecer tal caráter significa admitir sua especialidade enquanto área de estudos, uma vez que, buscando conhecimentos em outros campos, cria seu próprio objeto, condição essencial da interdisciplinaridade. Ao admitir esta intersecção, não nos resta outra alternativa senãoabandonarmos a idéia de tratar a Psicopedagogia apenas como aplicação da Psicologia à pedagogia, pois ainda que se tratasse de recorrer a estas duas disciplinas na solução da problemática que lhe deu origem – os problemas de aprendizagem – não seria como mera aplicação de uma a outra, mas sim na constituição de uma nova área que, recorrendo aos conhecimentos dessas duas, pensa o seu objeto de estudo apartir de um corpo teórico próprio, ou melhor, que busca se constituir.
Pensamos que a Psicopedagogia, como área de aplicação, antecede o status de área de estudo, que tem procurado sistematizar um corpo teórico próprio, definir o seu objeto de estudo, delimitar o seu campo de atuação, e para isso recorre à Psicologia, Psicanálise, Lingüística, Fonoaudiologia, Medicina, Pedagogia. Podemos...
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