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DEBATE
MENORES INFRATORES E A
MAIORIDADE PENAL
Devemos diminuir a maioridade penal como forma de combater a criminalidade?
Como a lei da maioridade penal pode ser analisada tendo em vista a criminalidade e suas ligações econômicas (emprego e renda), cultural e até mesmo religiosa?

AULA 2
Ninguém nasce moral

A AULA DE HOJE está baseada nas páginas 222-233 do livro Filosofando

A QUEM SALVAR?
(questão 9, p.221)

APRENDER A AUTONOMIA
Todas as pessoas precisam ser educadas para a convivência. Este aprendizado é mediado por agentes culturais -pais, professores, adultos em geral. Não nascemos morais, mas as regras sociais que um dia estavam fora de nós, passam a ser interiorizadas até o ponto em que se tornam “normais”. Em outras palavras, passamos da ‘heteronomia’ para a ‘autonomia’.

A TEORIA

DE PIAGET

JEAN
PIAGET
entendia que não há inteligência inata: a gênese da razão, da afetividade e da moral avança progressivamente em estágios sucessivos nos quais a criança organiza o pensamento e o julgamento, construindo seus significados.
Segundo Piaget, são quatro os estágios do desenvolvimento:

ESTÁGIO SENSÓRIO MOTOR
(DE ZERO A DOIS ANOS)

Predominam o desenvolvimento das percepções sensoriais e dos movimentos.
Inteligência: coordenação entre as sensações e os movimentos
Afetividade: indiferenciação -não se distingue como sujeito individual
Moral: a vida do bebê é pré-moral.

ESTÁGIO INTUITIVO OU SIMBÓLICO
(DOS DOIS AOS SETE ANOS)

Descoberta do símbolo e a aprendizagem da fala

Inteligência: intuitiva, a criança não transpõe abstratamente a percepção.
Afetividade: marcada pela vivência egocêntrica -o mundo gira em torno da criança, exige atenção, não reparte o que gosta e tem dificuldades em discutir e ouvir.
Moral: dificuldade em interiorizar as regras sociais -a criança ainda não está pronta para os jogos com regras.

ESTÁGIO DAS OPERAÇÕES
CONCRETAS
(DE SETE A 12 ANOS)

São concretas porque se