Locke

Alguns Pensamentos Acerca da Educação
John Locke
Parte 10 — (§§ 128-133)1 d§. 128. Observamos anteriormente que a variedade e a liberdade era o que mais entusiasmava e seduzia as crianças em suas brincadeiras; portanto, os estudos, ou qualquer coisa que desejássemos que aprendessem, não lhes deveriam ser impostos como obrigação. Os pais, os tutores e os professores tendem a esquecer esse fato, e a impaciência em mantê-las ocupadas em ações que sejam convenientes não os deixa usar quaisquer artifícios para persuadi-Ias. As crianças, entretanto, através das ordens constantes que lhes são dirigidas, logo distinguem entre o que lhes é exigido e o que não é. Uma vez que esse erro tenha tornado o estudo desagradável para o menino, a cura há que ser aplicada no outro extremo. E como será, então, muito tarde para esforçar-se em torná-lo uma diversão, deveis tomar o caminho contrário. Observai de qual brincadeira ele mais gosta; imponde-a e obrigai-o a dedicar-se a ela muitas horas por dia, não como punição por brincar, mas como se fosse a obrigação exigida dele. Se eu não estiver enganado, isso o tornará, em poucos dias, tão fatigado de sua brincadeira favorita que há de preferir os livros, ou qualquer coisa, a ela, especialmente se eles puderem livrá-lo de alguma parte da tarefa de brincar que lhe foi imposta, e se lhe for permitido empregar no estudo, ou em algum outro exercício realmente útil, uma parte cio tempo destinado a sua tarefa de brincar. Creio que pelo menos esse é um método melhor que o cia proibição (que geralmente aumenta o desejo) ou qualquer outra punição que seja empregada para corrigi-lo. Uma vez que lhe tenhais empanturrado o apetite (o que pode seguramente ser feito em todas as coisas, exceto no comer e no beber) e o tornado repleno cio que quereis fazê-lo evitar, havereis incutido nele o princípio de aversão e não tereis muito que temer seu ulterior desejo pela mesma coisa.
§. 129. Penso ser bastante evidente que as crianças normalmente odeiam