Livro

Estágio – Educação de Jovens e Adultos
Teleaula 3
Profa. Me. Márcia Baiersdorf Pedagogia

Objetivo da Aula
 Elencar aspectos relevantes à docência, tendo em vista o percurso histórico da modalidade no Brasil

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Prática Pedagógica na EJA
 Alguns apontamentos para que o professor reconheça as particularidades e especificidades da modalidade no trabalho da sala de aula

 Diferenças; universo de relações e necessidades: identidades  Gerações, cultura, gênero, etnia, religião, classe social

Os Educandos

 Reconhecer as motivações dos adultos diante da aprendizagem dos conteúdos

As Atividades
 Trabalhar atividades diversificadas em sala de aula, buscando atender a diversidade cultural e os ritmos distintos de aprendizagem  O trabalho não pode ser homogêneo

O Planejamento
 Partir do levantamento de necessidades e do conhecimento do grupo para estabelecer relações com a realidade social mais ampla: processo de conhecimento com base na problematização

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Os Conteúdos
 Não podem ser trabalhados isoladamente  Integrar os conteúdos em temas geradores e/ou contextualizá-los em situações-problema

Organização Curricular
Espaços Tempos Cultura Trabalho Experiências formadoras

 A proposta curricular da EJA não é a versão condensada do ensino regular (suplência), o que a diferencia é a dimensão metodológica

Os Conteúdos

Exemplificando
Língua Portuguesa A U1 A U2 A U3 A U4 A

 Os conteúdos trabalhados devem guardar relações com o mundo do trabalho

História

A U1 A U2 A U3 A U4 A

Desmistificar a Representação de Escola dos Adultos
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As Atividades
 Não infantilizar os adultos, seja na seleção dos conteúdos ou na proposição de tarefas escolares

 Considerar que jovens e adultos sociais

participam de outras experiências

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Processo de Ensino-Aprendizagem para a Tomada de Consciência

Ensinar não é Transferir Conhecimentos
Decisão; Saberes Conhecimento ação:
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