Literatura no Ensino Médio

INTERACÇÕES

NO. 19, PP. 174-186 (2011)

A LITERATURA NO ENSINO MÉDIO: O CASO BRASILEIRO
Suely Corvacho
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) [e-mail] Raul de Souza Püschel
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) [e-mail] Carla Cristina Fernandes Souto
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) [e-mail] Resumo
O artigo analisa as bases teórico-metodológicas que antecedem e que sustentam os Parâmetros Curriculares Nacionais — Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias — (PCNs) especificamente o ensino de Literatura para o Curso Médio.
Para analisar a situação brasileira, o artigo toma como referência o exame realizado por Todorov sobre a prática teórico-metodológica adotada nos liceus franceses. As conclusões são bastante próximas, pois a tendência é explorar os fatores intrínsecos da obra literária tanto no Brasil quanto na França. No entanto, a partir de 1999, os
PCNs mudaram e, ao escolher a proposta de M. Bakhtin, se distanciaram da experiência francesa.
Palavras-Chave: Ensino de Literatura; Parâmetros Curriculares Nacionais; Bases teórico-metodológicas. Abstract
The article analyzes the theoretical and methodological approaches that precede and support the National Curriculum — Languages, Codes and their Application —
(PCNs), specifically the teaching of Literature in High School. To analyze the situation in Brazil, this article takes as reference the exam made by Todorov on the theoretical and methodological praxis adopted in French colleges. The conclusions are similar, since the tendency is to exploit the intrinsic factors of the literary work in Brazil and
France. However, since 1999, the PCNs change and choosed the proposal of M.

http://www.eses.pt/interaccoes

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CORVACHO, PÜSCHEL & SOUTO

Bakhtin, and took distance from the french experience.
Keywords:

Teaching

of