Literatura inglesa

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Quais são as literaturas pós-coloniais?
Nós usamos o termo "pós-colonial" ... para cobrir toda a cultura afectada pelo processo de imperial a partir do momento da colonização aos dias de hoje. Isso ocorre porque há uma continuidade das preocupações ao longo do processo histórico iniciado pela agressão imperial europeu. Sugerimos também que é mais adequado que o prazo para a críticacross-cultural nova, que surgiu nos últimos anos e para o discurso através do qual este é constituído. Neste sentido, este livro está preocupado com o mundo como ele existe durante e após o período de dominação imperial europeu e os efeitos disso sobre literaturas contemporâneas. Assim, as literaturas dos países africanos e da Austrália , Bangladesh , Canadá , países do Caribe , Índia , Malásia, Malta, NovaZelândia , Paquistão , Singapura , países ilha do Pacífico Sul e Sri Lanka são todas as literaturas pós-coloniais. A literatura ou dos EUA também deve ser colocado nesta categoria. Talvez por causa de sua posição atual do poder, eo papel neo-colonizadora que tem desempenhado, a sua natureza pós-colonial não tem sido geralmente reconhecido . Mas sua relação com o centro metropolitano como elaevoluiu ao longo dos últimos dois séculos tem sido paradigmática para literaturas pós-coloniais em toda parte. O que cada uma dessas literaturas tem em comum além de suas especiais e distintas características regionais é que eles surgiram em sua forma atual a partir da experiência de colonização e afirmaram-se pelo primeiro plano a tensão com o poder imperial, e enfatizando suas diferenças a partir dospressupostos de o centro imperial. É isso que torna distintamente pós-colonial.
Literaturas pós-coloniais e estudos ingleses
O estudo de Inglês sempre foi um fenômeno densamente político e cultural, uma prática em que língua e literatura ambos foram chamados para o serviço de um nacionalismo profundo e abrangente. O desenvolvimento de Inglês como um assunto privilegiado acadêmica do século XIXna Grã-Bretanha - finalmente confirmada pela sua inclusão nos currículos de Oxford e Cambridge, e re-afirmado no Relatório Newbolt 1921 - surgiu como parte de uma tentativa de substituir o Clássicos no coração do empreendimento intelectual dos estudos humanistas do século XIX. Desde o início, os defensores do Inglês como disciplina ligada a sua metodologia para que os Classics, com sua ênfase naerudição, filologia e estudo histórico - a fixação de textos no tempo histórico e da eterna busca para os determinantes de uma única unificada, e concordou significado. O momento histórico que viu o surgimento de 'Inglês' como uma disciplina acadêmica também produziu o formulário do século XIX colonial do imperialismo (Batsleer et al 1985: 14., 19-25). Gauri Viswanathan apresentou argumentosfortes para relacionar a "institucionalização e valorização subsequente de estudo literário Inglês [para] uma forma e um ideológica conteúdo desenvolvido no contexto colonial "e, especificamente, tal como se desenvolveu na Índia, onde: Administradores coloniais britânicos, provocadas por missionários, por um lado e os temores de insubordinação nativa por outro lado, descobriu um aliado na literaturaInglês para apoiá-los na manutenção do controlo dos nativos sob o pretexto de uma educação liberal .
(Viswanathan 1987: 17)
Pode-se afirmar que o estudo de Inglês eo crescimento do Império procedeu a partir de um clima ideológica única e que o desenvolvimento de um é intrinsecamente ligado com o desenvolvimento da outra, tanto ao nível da utilidade simples (como por exemplo propaganda ) e nonível do inconsciente, onde leva à naturalização de valores construídos (por exemplo, civilização, humanidade, etc) que, inversamente, estabelecidos "selvageria", "nativo", "primitivo", como suas antíteses e como objeto de uma reforma zelo. [ 1 ] A 'norma privilegiando "foi entronizado no coração da formação de Estudos Ingleses como um modelo para a negação do valor da' periférico ', o' marginal ',...
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