Literatura infantil

OAC AMARILDO BRITZIUS REDIES 1 PROBLEMATIZAÇÃO DO CONTEÚDO Como enfrentar as dificuldades de se ensinar literatura para alunos do Ensino Médio? A literatura acaba sendo relegada a um segundo plano pelas dificuldades inerentes ao seu ensino, ou seja, os textos de época, antigos, não atraem os alunos, que passam a perceber erroneamente a literatura como uma atividade insossa, totalmente desvinculada de seu mundo e de seus interesses. Apesar das dificuldades, o professor não pode simplesmente ignorar conteúdos fundamentais na formação do estudante, tanto no plano do conhecimento como na sua conseqüente humanização, cabe assim buscar alternativas para tornar este ensino mais atraente, e não simplesmente desistir de realizá-lo. O Barroco constitui-se no primeiro estilo de época propriamente literário desenvolvido no Brasil, ainda no século XVII, e, por isso, traz uma série de dificuldades ao seu ensino, como a distância da linguagem e do contexto histórico. Tomando-se o conteúdo mais desafiador, por ser supostamente o mais anacrônico, deseja-se mostrar que é possível trabalhar a literatura de forma agradável, sem abandonar o que lhe é próprio: a articulação do texto. Para isso serão sugeridos recursos de inter e hipertextualidade. Esse desafio norteou este trabalho. Em termos mais objetivos, este OAC pretende proporcionar atividades de estudo sobre o Barroco. No primeiro plano, a literatura brasileira, centrada na compreensão crítica da poesia lírica e satírica de Gregório de Matos. A partir daí, visa a realizar conexões com as outras formas artísticas do Barroco, ou seja, a pintura, a escultura, a música, a arquitetura, além de contextualizá-lo com os acontecimentos sociopolíticos, o que permitirá conjecturas sobre as

suas características estéticas e conclusões sobre a formação do “espírito de época” desse período literário. Levando-se em consideração que o Barroco formou-se e consolidou-se na Europa, o estudo do estilo artístico será feito considerando-se as