Linguagem

A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

RESUMO
Este presente artigo abordou o tema Jogos na Educação Infantil com intuito de analisar qual a importância dos jogos no processo cognitivo das crianças. Para atingir este objetivo foi realizada uma análise da origem do brincar e verificou-se como o professor pode ser promovedor das atividades lúdicas. Como conclusão, analisou-se que a brincadeira é insubstituível, desde a primeira fase, para a aquisição de habilidades e hábitos sociais. Observou-se que a criança cria uma situação imaginária no brinquedo. Desta forma, o brinquedo proporciona a criação por parte da criança, e também é fruto da sua imaginação. Uma das características principais do brinquedo é a motivação que ele proporciona para a criação do mundo imaginário vital para o desenvolvimento global do ser humano. E é a partir do brinquedo que a criança aprende a agir.

1 INTRODUÇÃO

A organização do trabalho pedagógico, em qualquer um dos seus níveis, necessita da expressão de uma concepção sobre os critérios adotados para uma avaliação. No caso da Educação Infantil a postura avaliativa por parte dos professores permite que haja um desprendimento da rotulação dos alunos de maneira singular e uniforme.
Esta atitude permite que os professore acompanhem a história de cada criança, agindo como mediadores das crianças nas relações com o mundo que as cerca. O conhecimento surge da relação que as crianças estabelecem com outras crianças e com os adultos.A organização do trabalho pedagógico visando alcançar estes objetivos pode assumir várias formas com diferentes concepções e métodos.
Mas até que ponto as práticas utilizadas em sala de aula estão pautadas em uma postura de respeito à criança? Como fatores relacionados à origem social e cultural estão sendo avaliados no processo educativo pelos professores? Como ao to de brincar está sendo utilizado pelos professores como recurso pedagógico em sala de aula?
Nesta ótica o objetivo geral deste presente é