Linguagem e ideologia

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Linguagem e Ideologia: prática de leitura e de escrita
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27/11/2009
Autor e Co-autor(es)
AutorIgor Caixeta Trindade Guimarães
BELO HORIZONTE - MG ESCOLA DE EDUCACAO BASICA E PROFISSIONAL DA UFMG - CENTRO PEDAGOGICO
Co-autor(es)
Prof. Luiz Prazeres
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular TemaEducação de Jovens e Adultos - 2º ciclo Língua Portuguesa Linguagem escrita: leitura e produção de textos
Ensino Médio Língua Portuguesa Relações sociopragmáticas e discursivas
Ensino Médio Língua Portuguesa Aspectos cognitivo-conceituais: mundo, objetos, seres, fatos, fenômenos e suas inter-relações
Ensino Médio Língua Portuguesa Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens
Dadosda Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Nesta sequência didática, o aluno poderá ser capaz de refletir sobre o conceito de “ideologia”, bem como adquirir habilidades para reconhecer ideologias em determinados tipos de discursos, a partir de marcas linguísticas. Esta aula auxiliará o aluno, sobretudo, a compreender melhor os textos que lemos cotidianamente.
Duração das atividadesAproximadamente, quatro aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Como conhecimento prévio para esta aula, destacamos que o professor já tenha trabalhado com os alunos o conceito de “discurso”.
Estratégias e recursos da aula
Professor, a atividade a seguir é uma dinâmica de grupo que sugerimos para introduzir o tema desta aula.
ATIVIDADE I
“Você tirao chapéu?”
Objetivo: Estimular a capacidade de reflexão.

Materiais: papel, tesoura, caneta, duas sacolas, jornal, revsita.
Procedimento: O professor, junto com a turma, deverá selecionar temas da atualidade - nomes de pessoas, instituições, músicas, etc - divulgados pela mídia (o que tiver repercussão na televisão, na internet, em jornais, revistas, etc) e escrever cada um deles em um pedaçode papel. Por exemplo: "presidente Lula", "jogador de futebol Kaká", "técnico Dunga", "aquecimento global", "Petrobras", "política brasileira", "ONU", "Copa do Mundo", etc.
Feito isso, todos os papéis deverão ser dobrados e colocados em uma sacola, como geralmente se faz em sorteios. Em seguida, o professor devrá dividir a turma em cinco grupos, numerando-os, para iniciar o jogo:
1ª rodada: osgrupos 1, 2, 3 e 4 sortearão um papel com um tema e deverão dizer se tiram ou não o chapéu para o tema que sortearam. Deverão ter 01 minuto para discutirem entre si e, após isso, um dos membros deverá justificar a resposta do grupo, dizendo o que pensa a respeito do tema escolhido. Depois de todos os grupos tecerem suas considerações, o grupo 5 (que nesta rodada não participa do sorteiro) deveráouvir cada uma das respostas, escolher a resposta mais bem fundamentada e registrar seu voto em um outro papel (e, após isso, dobrar o papel com o voto e colocar em uma outra sacola sem que os outros grupos vejam).
2ª rodada: semelhante à primeira rodada. Com a diferença de que serão os grupos 2, 3, 4 e 5 que sortearão um papel com um tema para o grupo 1 julgar o melhor.
3ª rodada: semelhanteà primeira rodada. Com a diferença de que serão os grupos os grupos 1, 3, 4 e 5 que sortearão um papel com um tema para o grupo 2 julgar o melhor.
4ª rodada: semelhante à primeira rodada. Com a diferença de que serão os grupos os grupos 1, 2, 4 e 5 que sortearão um papel com um tema para o grupo 3 julgar o melhor.
5ª rodada: semelhante à primeira rodada. Com a diferença de que serão os grupos osgrupos 1, 2, 3 e 5 que sortearão um papel com um tema para o grupo 4 julgar o melhor.
Por fim, vencerá o grupo que tiver mais votos na sacola dos votos. Para estimular os alunos a participarem, o professor pode dar um prêmio ao grupo vencedor (um ponto extra para cada um dos membros, por exemplo).
ATIVIDADE II
Nesta parte da aula, sugerimos que o professor divida a turma em quatro grupos e...
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