LICENCIATURA PEDAGOGIA

A educação materializada na escola é resultado de uma construção histórica. O homem desenvolve a educação por meio da aprendizagem mútua. Na antiguidade acontecia através da transferência dos pais para os filhos. Na idade média passa-se a enxergar a educação de forma diferenciada, sendo que as classes de melhor poder econômico pagavam mestres particulares para seus filhos. Foi no século XVIII que nasceram as primeiras escolas públicas mantidas pelo Estado. Em meio a este processo histórico, a escola sempre foi tida como instrumento das classes dominantes para manutenção de sua hegemonia.
Devemos considerar que o termo Escola possui variações. Conforme Mana corda (1991), a utilização de tal termo é anacrônica quando aplicado às épocas antigas e sobrepõem sentidos novos para instituições que recebem esse nome em períodos históricos posteriores, pois sofre novas determinações.
Buscou-se planejar a educação de modo a dotá-la de uma organização racional capaz de minimizar as interferências subjetivas que pudessem por em risco sua eficiência. Daí também o parcelamento do trabalho pedagógico com a especialização de funções, postulando-se a introdução no sistema de ensino de técnicos das mais diferentes matizes. Daí, enfim, a padronização do sistema de ensino a partir de esquemas de planejamento previamente formulados aos quais devem se ajustar as diferentes modalidades de disciplinas e prática. A escola, daquela estrutura reservada as crianças das classes privilegiadas, converteu-se, cada vez mais, numa escola aberta também as crianças e jovens das classes subalternas. A velha aprendizagem artesanal desapareceu e o vazio por ela deixado foi ocupado pelo ensino elementar e técnico-profissional e pelo novo aprendizado do trabalho representado pelas escolas. A Educação Infantil vem passando por um longo e permanente processo de transformação no Brasil, especialmente nos últimos 20 anos. Se antes as escolas responsáveis pela fase inicial do aprendizado da criança adquiriam