Libras

TEXTO: Saberes e práticas inclusivas: Dificuldades de comunicação e sinalização.

SUGESTÕES QUE PODERÃO SER DESENVOVIDAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

3.6 Apesar de ter a libras como a língua materna, o surdo necessita aprender o português na modalidade escrita, como uma segunda língua para se comunicar e ter acesso ao conhecimento e a cultura local; tornando-se assim bilíngues (Libras/ Português).
O objetivo de se trabalhar a linguagem é dar ao educando o instrumento linguístico que torne capaz de comunicar-se, assim o surdo pode desenvolver sua linguagem em duas partes: - Pré linguística: a criança surda desenvolve a linguagem interior onde relaciona símbolos visuais e auditivos quando é ensinada a língua oral; também a linguagem receptiva onde a criança compreende a expressão corporal e gestual, ou seja, a palavra falada ou escrita. - Linguística: a criança desenvolve a linguagem expressiva, o gesticular na língua de sinais, ao emitir fonemas, palavras e frases da língua portuguesa de modo consciente. Em ambas as etapas a criança estará no processo de construção da linguagem. É importante que o professor tenha um conhecimento do aluno, o nível linguístico em que ele apresenta, para saber o ponto de partida para seu trabalho e privilegiar suas habilidades, levar a criança a um enunciado completo e significativo, pois com vocabulários isolados ninguém se comunica; é necessário unir palavras jogando umas com outras, brincando com elas, apresentando o uso da língua portuguesa. Num primeiro momento, (linguagem interior) por meio do conhecimento do mundo que o cerca; num segundo momento (linguagem receptiva) por meio da recepção de mensagens que o mundo oferece e por meio da sua própria expressão, (linguagem expressiva). É importante que se utilize a língua como alicerce de todo trabalho, vivenciando experiências dentro da língua de sinais, permitindo que a criança adquira uma linguagem que fluirá de dentro para fora.
3.6.1 A criança deve vivenciar