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UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO: PEDAGOGIA


FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

NOME: Bárbara Cristina Xavier da Silva, RA: 4300071803 Barbara.cristinax@bol.com
NOME: Leliane da Silva Vidal, RA; 4573903579
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Atividade Práticas Supervisionadas (ATPS)
Entregue como requisito para conclusão para
da disciplina "Fundamentos filosóficos daeducação "
Sob orientação do professor-tutor à distância
Doutor. Potiguara Acácio Pereira.
São Paulo, 18 de setembro.
2012

CONSTRUÇÃO FINAL DOS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
De acordo com o texto, a filosofia distingue-se de disciplinas como a historia ou a física por ter poucos resultados consensuais; Há alguns pontos em aberto na filosofia como, por exemplo, sobre olivre-arbítrio, a existência de Deus, sobre a ética, e sobre a natureza da arte. Neste ponto há contraste com a historia, a biologia ou a física. Estas disciplinas existem muitos resultados consensuais. No entanto as instituições de ensino precisam estar preparadas para ensinar diferentes disciplinas da humanidade das ciências da natureza ou das matemáticas. Os estudantes competem somente compreenderelementos fundamentais da sua disciplina e eventualmente saber aplicar no desempenho de uma profissão associada. Pensadores como Kant e Nietzsche, são amplamente aceitos entre os filósofos porem esbarra em outra realidade de ensino que apenas repassa conhecimento já pronto aos estudantes. A filosofia  precisa ser observada como uma disciplina de muita seriedade dado seu cunho históricoinvestigativo. Em historia da filosofia procura-se antes explicar cuidadosamente o pensamento de um dado filosofo como Kant ou Peter Sing. No entanto as instituições de ensino precisam estar preparadas para ensinar diferentes disciplinas da humanidade das ciências da natureza ou das matemáticas. Os estudantes competem somente compreender elementos fundamentais da sua disciplina e eventualmente saber aplicar nodesempenho de uma profissão associada. Pensadores como Kant e Nietzsche, são amplamente aceitos entre os filósofos porem esbarra em outra realidade de ensino que apenas repassa conhecimento já pronto aos estudantes. A filosofia  precisa ser observada como uma disciplina de muita seriedade dado seu cunho histórico investigativo. Em historia da filosofia procura-se antes explicar cuidadosamente opensamento de um dado filosofo como Kant ou Peter Sing. Mas isso não é a realidades do país e não podemos dizer que o Brasil possui um sistema de ensino estruturado, o vídeo que aborda o tema “condições precárias no ensino publico” deixa bem claro essa afirmação, estamos vivendo em um único país e as realidades de ensino são diversas. Infelizmente não existe um acompanhamento dos órgãos públicos emrelação aos problemas apresentados, e de outra perspectiva podemos observar que no ensino privado, os alunos possuem uma ampla fonte de aprendizado, e professores motivados e satisfeitos com os resultados obtidos.
Os problemas são diversos no sistema de educação publico no Brasil, a má formação profissional e o baixo investimento em capacitação profissional é fator discutido há anos. A idéia deescola do futuro e construtivismo traz consigo uma filosofia de transmissão de informações e compartilhamento de idéias junto aos alunos, mas o professor recebe diversas atribuições sem estar devidamente qualificado, o que prejudica não apenas a carreira educacional como a formação dos alunos. O processo de mudança no sistema publico, para uma educação tecnológica (escola do futuro) poderá levarum longo tempo, seja, para implementação ou adaptação. É necessário um acompanhamento para que esse crescimento siga não apenas as mudanças do mundo globalizado, mas que valorize também a instituição como um todo. Que a relação aluno e professor sejam fortalecidos e que assim como as instituições privadas, ambos saiam satisfeitos. Um ponto que podemos reforçar entre os objetos de estudo é a...
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