Libras na formação do professor

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A IMPORTÂNCIA DA LIBRAS NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Maximiana Antônia da Silva

Trabalho de Graduação
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia – (PED.6281)
12/11/10

RESUMO

O presente artigo: A Importância da Libras na Formação do Professor, tem por objetivo analisar a atuação dos professores do ensinoregular junto aos alunos surdos; como agem a escola e seus educadores uma vez que todos tem direito à educação, partindo da história da Libras, suas instituiçoes, a língua em si inserida a partir do Decreto nº 5.626 que inclui a Libras como disciplina curricular obrigatória. Como os professores se sentem ao depararem com um aluno surdo em sua sala de aula; a escola está preparada para essa inclusão?Qual a participação do intérprete em sala de aula; isso é bom para o aluno e para o professor?

Palavras - chave: Professor; Libras; Surdo.

1 INTRODUÇÃO

Falar sobre LIBRAS – a Língua Brasileira de Sinais é de vital importância na educação atual onde muito se fala em inclusão. A partir de uma experiência pessoal como professora foi que parei para refletir sobre as circunstâncias que envolvemo ensino-aprendizagem do aluno com deficiência auditiva.
A Libras começou a fazer parte da minha vida a partir do momento em que me deparei com um aluno portador de deficiência auditiva em minha sala de aula, senti dificuldades em me comunicar com essa criança, pois não conhecia a língua de sinais.
Por intermédio da direção da escola, fui encaminhada ao Instituto Felipe Smaldone onde obtiveinformações de como lidar com esse aluno e o que vinha a ser a Libras e suas particularidades.. A partir desse episódio fui à procura de informações, aprendizados e cursos sobre a língua de sinais. Conversando com outros colegas, percebi que assim como eu, muitos professores estavam na mesma situação que a minha e quantos destes estavam qualificados para lidar com esta inclusão.
A presença dealunos deficientes auditivos nas escolas é um fato e com número crescente; o que não sabemos é se este profissional está preparado para lidar com essa questão.
Este trabalho é uma maneira de levantar uma pequena amostragem acerca desta situação e suscitar algumas possibilidades de melhorias em relação à realidade do professor em sua integração e interação com o aluno deficiente auditivo.

2ASPECTOS LEGAIS
Em dezembro de 2005, o presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva, decretou a inclusão da Libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério e fonoaudiólogos, (Decreto nº 5.626) de acordo com o que se segue:
Art. 3º A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação deprofessores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonaudiologia de instituições de ensino pública e privadas do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito federal e dos Municípios.
§ 1o Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes áreas do conhecimento, o curso normal de nível médio, o curso normal superior, o curso de Pedagogia e ocurso de Educação Especial são considerados curso de formação de professores e profissionais da educação para o exercício do magistério.
§ 2º A Libras constituir-seá em disciplina curricular optativa nos demais cursos de educação superior e na educação profissional, a partir de um ano da publicação deste Decreto ( BRASIL, 2004).

Frente a esse decreto, resolvi investigar como anda a formaçãodo professor para atuar com a língua de sinais, colaborando para que o aluno surdo tenha acesso aos conteúdos curriculares. A prática pedagógica da ação docente requer o aprimoramento do professor no contexto educacional na área da surdez.
Para Salles (2007, p.60):
A formação de professores deverá desenvolver-se em ambiente acadêmico e institucional especializado, promovendo-se a investigação...
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