Letramento

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INTRODUÇÃO
A alfabetização é, sem duvida, o momento mais importante da formação escolar de uma criança. Ferreiro (2001) demonstrou que as crianças apresentam hipóteses lecto-escrita anteriores à escola que precisam ser consideradas no processo de construção da leitura e escrita. Diante disso, vimos que o processo de lecto-escrita requer uma grande diversidade de jogos que contribuam para oavanço no nível conceptual lingüístico, sendo a escola um espaço de interação social. No momento em que está acontecendo à alfabetização, mas condição terá esse professor de encaminhar de forma agradável e produtiva o processo de aprendizagem sem os sofrimentos habituais. Para se ter uma compreensão do processo de alfabetização, mediante os vários estudos de Ferreiro (2001), compreendeu que hádiversos níveis. Dentre eles podemos citar:
* O nível pré-silábico;
* O nível silábico;
* O nível alfabético.
Outro aspecto interessante, apresentado por Ferreiro (2001), é que as crianças elaboram uma série de hipótese através de sua vivência externa, mas também interna. E as crianças nos mostram como assimilam essas informações e como interpretam textos mesmo sem entender a ligação entreletras e os sons.
Por conseguinte, segundo Lima (1986), a alfabetização e entendida como um processo que se inicia com a criança pegando, ouvindo, combinando e experimentado

JUSTIFICATIVA
Ferreiro (2001) demonstrou que as crianças apresentam hipóteses lecto-escrita anteriores à escola que precisam ser consideradas no processo de construção da leitura e escrita. Diante disso, vimos que oprocesso de lecto-escrita requer uma grande diversidade de jogos que contribuam para o avanço no nível conceptual lingüístico. Nesse sentido ao iniciar a prática do estágio supervisionado em uma escola particular de Manaus, constatamos que durante esse percurso de observação na sala do 1ºano A de Educação Fundamental I os alunos apresentavam dificuldades na compreensão e reconhecimento da leiturae escrita. Mediante isto vimos à possibilidade de proporcionar momentos de aprendizagens de modo orientado que auxiliasse na dificuldade dos mesmos.
Para despertar o interesse dos alunos por uma aula divertida elaboramos vários jogos educativos no intuito de proporcionar uma aprendizagem facilitadora, o projeto será apresentado através de diferentes atividades como: jogo da memória, cruzadinhagigante, caça palavra gigante, dominó de letramento, quebra-cabeça, pescaria animal, boliche e o dado alfabético, com a finalidade de promover espaços-tempos que possibilitem a sensibilização do corpo docente sobre importância do brincar no meio educacional na comunidade do SESC e entorno. Deseja-se promover o desenvolvimento de projetos que criem uma cultura institucional (SESC) de re-educaçãodo lúdico promovendo a reflexão crítica sobre a importância e a influência do brincar, portanto fizemos questão de adotar a nova proposta do Currículo Haiscop que tem como proposta, proporcionar vários momentos de aprendizagens, conhecido como a sala que tem o cantinho da leitura, do teatro, da música tudo isso dentro de uma sala de aula.

PROJETO DE AÇÃO LETRAMENTO DIVERTIDO

OBJETIVO GERAL:Reconhecer e formar palavras através das silabas e letras.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1.1 Conhecer as formas silábicas
1.2 Proporcionar atividades lúdicas que facilite a compreensão das famílias silábicas.
1.3 Estimular a atenção.
1.4 Investigar a percepção do educando.
1.5 Estimular a interação do educando na construção da palavra.

DESENVOLVIMENTO E ATIVIDADES:
As atividadesdesenvolvidas neste projeto de intervenção vêm para contribuir no processo de ensino-aprendisagem em sala de aula e selar nosso estágio referente ao 6º período de pedagogia no ensino fundamental l na sala 1°ano A no Centro Educacional SESC no bairro de Campos Elíseos.
Mediaremos às atividades de intervenção em três dias consecutivos ou alternados, primeiramente apresentaremos nossa proposta de apoio e...
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