Letramento e Alfabetização

Alfabetização e Letramento são essenciais, inseparáveis. Os Parâmetros Curriculares destacam que o ensino da linguagem deve ser direcionado a três princípios básicos: a leitura, a compreensão e a produção numa relação de contexto social, e é preciso que se alfabetize letrando, para que a alfabetização e o letramento façam parte do ensino da língua em sua prática social.
O letramento consiste na capacidade de interação do sujeito com práticas sociais de escrita.
Um processo que vai muito além da aquisição do código é a alfabetização. Estar alfabetizado significa atribuir significado às funções sociais vinculadas à escrita. O aluno precisa encontrar o uso social da leitura e da escrita. A alfabetização envolve também o desenvolvimento de novas formas de compreensão e uso da linguagem de uma maneira geral.
Não se considera “alfabetizada” uma pessoa que seja apenas capaz de decodificar símbolos visuais em símbolos sonoros, “lendo”, por exemplo, sílabas ou palavras isoladas, como também não se consideram “alfabetizada” uma pessoa incapaz de, por exemplo, usar adequadamente o sistema ortográfico de sua língua, ao expressar-se por escrito.
Quem acompanha uma criança em seus primeiros anos escolares observa que muitas vezes ela lê uma história, por vezes curta e simples, mas não consegue compreender o que se passa nela. Isso se deve ao fato de que no início do aprendizado da leitura ela nada mais faz que decodificar o texto. Quando esta capacidade estiver desenvolvida, aí sim ela começará a dar um sentido maior ao que lê. Não podemos dizer que essa criança esteja alfabetizada.
O mesmo acontece com a escrita. Apenas escrever o que se ouve não faz da pessoa alguém capaz de produzir um texto legível e compreensível. Legível no sentido de usar regras comuns à linguagem escrita e com conteúdo com um mínimo de significado. Não apenas um amontoado de palavras. CONCEITOS DE FARACO (2006)

DECODIFICAR: decifrar o que está codificado; o que está em símbolos.

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