Leitura

O desafio de uma boa ação pedagógica na qual tornaria em conjunto com os professores, coordenadores de Códigos de Linguagens que venham demonstrar interesse em desenvolver através da disciplina de Língua Portuguesa uma atitude de sobressair do complexo e tradicional vínculo escolar em que, ainda hoje, o pensamento está vinculado à hipótese de que só há aprendizado se houver decoreba da Gramática Normativa o professor é desafiado na eficácia e desafiadora ação planejada, com o propósito de ser percebido por cada um, em sua metodologia de ensino e na demonstração de uma leitura prazerosa feita pelos próprios professores os quais deveriam ser os primeiros a dar exemplo, ou seja, um bom professor é observado pelo vocabulário que revela, expressando segurança e confiança ao discente. Opinião solicitada por Kleiman Ângela (Oficina de Leitura: teoria e prática,p.30) tentamos demonstrar a necessidade de conhecimento do professor na área específica de leitura (além, é claro, de sua formação linguística) a fim de evitar propagações obsoletas. Quanto à formação acadêmica, deveria existir a prática de produção textual juntamente com ações para estimular a mente ao estilo linguístico e literário, logo, seria regra básica e pré-requisito para a conclusão do curso de um futuro professor licenciado em ensinar à sua própria língua materna.
As aulas ministradas por um professor não podem ser monótonas, muito menos estressantes, o assunto abordado será relevante e eficiente para crianças ou adolescentes, sem causar pânico ou insegurança, Os profissionais que lidam diretamente com a escolha dos livros que identificam com legitimidade e respeito a nossa língua portuguesa, pois utilizam as abordagens linguísticas de maneira especial e precisa, enfatizando sempre situações do cotidiano familiar, social e cultural, mas com metodologia de identificar à finalidade dos textos de diferentes gêneros. Por exemplo, a utilização e demonstração de aulas expositivas, apresentando os verbos