leitura e produção de texto

INTERVENÇÃO

Para fazer a intervenção usei o método do Rildo Cosson sequencia básica de letramento literário e obtive um resultado bastante satisfatório. Assim que cheguei na sala de aula falei para a turma que iríamos trabalhar o gênero textual crônica, eles já começaram a reclamar, porque já tinham visto esse genro no ano anterior, não queriam ler e muito menos escrever um texto. Comecei então a explicar aos poucos o que era a crônica, alguns ainda lembravam e assim foi fluindo. Depois entrou o método do Rildo, apresentei o autor que foi o Moacyr Scliar, falei de algumas de suas obras, apresentei o livro de onde foi extraído a crônica, Cobrança, expliquei como ele foi escrito e com que intuito, daí eles já ficaram mais curiosos e animados (alguns, outros não esboçaram nenhuma reação). Passado essa parte de explicações e apresentações, passamos para a fase da motivação, que me surpreendi. Antes de pedir que eles fizessem a leitura solitária perguntei se eles já haviam sofrido algum de tipo de cobrança, no começo ficaram calados, respondiam apenas o que eu perguntava, depois foram se soltando e contando as cobranças que sofreram.
Passado essa parte de motivação dei 10 minutos para que eles lessem a crônica, depois fizemos uma leitura compartilhada, comentamos algumas coisas do código de defesa do consumidor e as atitudes do marido.
OBSERVAÇÕES E SUGESTÕES
Outra observação é o comportamento dos alunos, a maior parte deles não querem saber de estudar, faltam muito, fogem no horário do intervalo, agridem de forma verbal o professor quando tentam corrigi-los.
Outro fator que desestimula o professor é o fato de não haver materiais didáticos disponíveis para eles na escola, para tornarem as suas aulas mais interessantes e assimiladas eles são obrigados a comprar materiais com recursos tirados do seu próprio bolso para utilizá-los nas suas aulas.
As sugestões que eu jugo necessárias são:
A escola deve procurar organizar mais reuniões entre professores e os pais