leitura e produção de texto

Introdução O estudo dos gêneros textuais é de grande importância para conhecermos suas variedades e seu papel na sociedade. Sabe-se que compreender o sentido de um texto depende em grande parte do conhecimento de mundo do leitor, das suas interações textuais, inclusive com similaridade ao mundo do autor. Desta forma, durante a leitura fatores cognitivos e sociais interligam-se, ou seja, ocorre um jogo em que o autor e o leitor agem juntos, equilibrando seus conhecimentos para que o texto possa ser compreendido. Além da materialidade lingüística do texto para a interação autor-texto-leitor, é preciso que se leve em conta os conhecimentos do leitor para que esta aconteça com maior ou menor intensidade, durabilidade e qualidade. Assim, falamos de um sentido para o texto no qual ativamos: lugar social, vivências, relações com o outro, valores e conhecimentos textuais. Considerar o leitor e seus conhecimentos e que esses são diferentes de um leitor para o outro, implica aceitar uma pluralidade de leituras e de sentidos em relação ao mesmo texto. O fato de ler e compreender os sentidos do texto implica na percepção crítica, interpretação e reescrita do lido. A leitura é precedida da leitura do mundo e também enfatiza a importância crítica da leitura na alfabetização, colocando o papel do educador dentro de uma educação, onde o seu fazer deve ser vivenciado, dentro de uma prática concreta de libertação e construção da história inserindo o alfabetizando num processo criador, de que ele é também um sujeito. A leitura é fundamental para a compreensão do ato de ler, escrever, ou de reescrevê-lo, e transformar em uma prática consciente.
Isto é um movimento dinâmico e um dos aspectos centrais do processo de alfabetização.

Concepção de Leitura, Estratégias de Leitura, Leitura e a Produção de Sentidos

Vimos que Concepção de Leitura é tudo aquilo que envolve a leitura ou