Leitura e escrita nas series iniciais

ANDRÉA FERNANDES DE SOUSA
HÁQUILA RANIELLI B. NASCIMENTO
MÁRCIA SILVA NASCIMENTO
NAYARA SUELLEN

LEITURA E ESCRITA NAS
SÉRIES INICIAS

JOÃO PESSOA – PB
2013

ANDRÉA FERNANDES 11216362
HÁQUILA RANIELLI 11216353
MÁRCIA SILVA 11216386
NAYARA SUELLEN

LEITURA E ESCRITA NAS
SÉRIES INICIAIS

Trabalho solicitado e apresentado na disciplina
Sociologia da Educação II, ao professor: Erenildo Carlos como pré-requisito para Avaliação do se- gundo período no curso de Pedagogia.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAIBA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO

JOÃO PESSOA
08\04\2013
SUMÁRIO

1. Introdução
2. Concepção de Currículo
2.1- O que é Currículo
2.2- Método Paulo Freire

3. Diretrizes Curriculares Nacional
3.1- Objetivos
3.2- Definições
3.3- Concepção de proposta pedagógica
3.4- Práticas pedagógicas da Educação Infantil
3.5- Implementação das Diretrizes Pelo Ministério da Educação

4. Leitura e Escrita
4.1- O que é leitura
4.2- O que a escola deve resgatar desde o inicio da escolarização
4.3- Como ensinar a criança a ler
4.4- O que é escrita
4.5- Escrita enquanto registro

5.Como Trabalhar Leitura e Escrita
5.1- Procedimentos iniciais
Sondagem
A importância do diagnostico
Planejamento

6. Considerações Finais

7. Referencias Bibliográficas

INTRODUÇÃO

Ao analisar a problemática leitura e escrita nos anos iniciais, trazendo a discussão ao tema Pedagogia do Oprimido x Pedagogia dos conteúdos, verificou-se a grande dificuldade dos educando em construir seus pensamentos, cuja hipótese de solução priorizou os anos iniciais, notando-se que o educador preocupa-se em fazer com que o educando entre no mundo da leitura ao invés de explorar a leitura que ele faz do mundo, para então alcançar o Objetivo, que é