Leitura No Cotidiano Escolar

LEITURA NO COTIDIANO ESCOLAR

INTRODUÇÃO

É necessário reconhecer a Educação Infantil como porta de entrada para a aquisição do sujeito leitor, onde a leitura vem a ser uma viagem de fundamentos e encantamentos, sendo fonte de conhecimento e prazeres diversificados. Deve ser atrativa a ponto de seduzir as crianças para serem leitores. Entretanto, trazer textos para a vivência das crianças, vem a ser uma atitude que vem a beneficiar a formação de futuros leitores, entretanto, sem deixar de ser um desafio. Os professores devem ter orgulho de participar da aventura maravilhosa que é o desafio de alfabetizar [...] (MIGUEL, 2004, p. 26).
Uma aventura que exige mudanças e que implica assumir riscos, um deles diz respeito ao fato de que normalmente se dá mais atenção ao que é mais’ visível, nesse caso, a decodificação, quando deveria dá ênfase à compreensão e a comunicação mediante a leitura. É nisso que reside a necessidade de mudança, pois o encontro dos alunos com os textos deve ser uma experiência comunicativa, seja qual for seu nível de leitura. O que não se consegue deixando os alunos sozinhos com os textos. De acordo com Fronckowiak (2010, p. 05) “escrever, assim como ler, é exercício de coragem, que exige tempo, treino e uma compreensão sensorial da linguagem”. O processo de aprendizagem da leitura na Educação Infantil deve privilegiar atividades por meio das quais a criança descubra o principio alfabético e adquiram, em seguida, um conhecimento extenso do código alfabético, isto é, do conjunto de regras de correspondências, inclusive das regras contextuais. Assim, Lemle (1998, p.06) afirma que:

Nesse sentido, percebemos que a leitura na Educação Infantil tem sido foco de preocupação em nossas vidas. Porém, é de fundamental importância explicar as crianças desde cedo as diferentes formas de ler. O que é leitura de forma saudável, e não como imposição por meio de exercícios meramente mecânicos impostos às crianças que não tem a mínima idéia