Leitura nas univercidades

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Diariamente, identificam-se várias situações que requerem
o uso da habilidade de leitura. No mundo moderno inúmeras
tarefas dependem dela, desde pegar o ônibus certo, até ler
uma bula de remédiocorretamente. A leitura está presente
em muitos momentos do cotidiano das pessoas. Nesse sentido,
Teberosky e Cardoso (1993) advertem que a sociedade urbana
contribui, em muito, para que osconhecimentos lingüísticos
ocorram por meio de recursos como out-doors, televisão, jornais,
entre outros meios de comunicação, o que demonstra que a
escrita e a leitura não estão restritas à atividadeescolar.
Ler é uma habilidade que faz parte do nosso dia-a-dia, entretanto,
por mais comum que possa parecer a realização de uma leitura, essa
tarefa não é tão simples como pode ser julgada. A leiturapode ser
sinônimo de apenas decifrar os signos do alfabeto, juntar as palavras
e sentenças e esse tipo de leitura é suficiente para que haja o mínimo
de comunicação entre as pessoas. Porém, dentrode uma visão mais
abrangente, ler significa, fundamentalmente, compreender o que foi
lido. Não basta somente decodificar, é preciso que o leitor se
contextualize e atribua significado à sualeitura. Quando um leitor
atinge esse nível de compreensão é considerado fluente ou proficiente,
desde que também sejam agregadas outras habilidades relevantes,
tais como, a velocidade, a criticidade, acriatividade e a motivação
(Kopke Fº, 2001; Santos, 1990a; Vicentelli, 1999).
Atualmente, embora haja a preocupação crescente com o
desenvolvimento dos conhecimentos relacionados à leitura, aprodução sobre o tema ainda é muito pequena. Com a preocupação
de levantar a produção de pesquisas sobre leitura, Witter (1997) fez
uma análise do Annual Summary of Investigations Relating to Reading –(Summary) e comparou com a produção brasileira, concluindo que
no Brasil há poucas pesquisas sobre leitura. A autora atribui a escassez
de pesquisas à falta de incentivos, de cursos específicos e...
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