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Formação de professores que atuam com alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento - Autismo
Maria Lucineide da Silva * Márcia.L.N.L.Barros** publicado em 14/10/2009
Resumo
O estudo realizado teve como objetivo investigar a formação dos professores que atuam com alunos que possuem a síndrome do autismo, na perspectiva de uma educação inclusiva. A opção metodológica foi uma pesquisa qualitativa que usou como instrumento de abordagem a pesquisa bibliográfica. Os dados foram coletados através de leituras e interpretações das diversas contribuições teóricas já existentes como livros, artigos e pesquisas que tratam da temática proposta. Os resultados obtidos através de leituras exaustivas indicaram que os docentes ainda necessitam de uma formação docente contínua que permita um conhecimento mais aprofundado de como atuar com alunos que possuam a Síndrome do Autismo no ensino regular, diante do processo de inclusão.
Palavras-Chave: Educação Inclusiva, Autismo, Formação de Professores Resumén
El estudio tuvo como objetivo investigar la formación de los profesores que trabajan con estudiantes que tienen el síndrome del autismo, desde la perspectiva de la educación inclusiva. La opción metodológica fue um estudio cualitativo que utiliza como instrumento de trabajo la investigación bibliográfica. Los datos fueron recolectados a través de lecturas e interpretaciones de los diversos aportes teóricos existentes, tales como libros, artículos e investigaciones relacionados al tema propuesto. Los resultados obtenidos por medio de lecturas extensas indican que los profesores todavía necesitan una formación docente que permita una comprensión más profunda de como trabajar con estudiantes que tienen el síndrome de autismo en la educación regular, teniendo em cuenta el proceso de inclusión.

Palabras clave: Educación Inclusiva, Autismo, Formación del Profesorado Introdução No contexto educacional, a inclusão vem sendo ampliada e as escolas recebem alunos