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Análise do Livro Didático de História nos Ensinos Fundamental e Médio em Assis/SP Maria Cristina Floriano Bigeli1 Andrea Lúcia Dorini de Oliveira Carvalho Rossi (Orientadora)

A diversidade de orientação docente e discente, ou mesmo a sua ausência, pode gerar uma leitura do livro didático de forma acrítica. Desta forma, esta pesquisa tem como princípio estabelecer um panorama das práticas docentes no ensino de História nas escolas do município de Assis, vinculadas à Diretoria Regional de Ensino de Assis. Ao se fazer a observação da aplicação do material didático no Ensino de História, é importante ter em mente a necessidade de se orientar com as propostas curriculares nacionais e estaduais. Para tanto, o conhecimento prévio das propostas curriculares de História do Estado de São Paulo e os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental e Médio são pressupostos. A partir destas propostas, verificaremos como o material didático utilizado e a ação docente em sala de aula estão obtendo, ou não, os resultados previstos. A orientação do processo de observação e análise das práticas em sala de aula deve ser estabelecida através dos objetivos previstos tanto nas políticas públicas nacionais quanto nas políticas públicas estaduais. Ao se identificar as propostas de desenvolvimento de competências e habilidades previstas em decorrência do Ensino de História, pretende-se verificar as distribuições temáticas apresentadas nos materiais didáticos e analisar as especificidades temáticas apresentadas neste conjunto.
“O livro didático de História deveria ser mais um instrumento de trabalho, entre outros, no interior das salas de aula brasileiras. Ele deveria ser uma fonte de consulta confiável e atualizada e também ser empregado como objeto de investigação, por meio do qual seus conteúdos fossem continuamente problematizados, por alunos e professores, e suas interpretações históricas dessacralizadas e criticadas (Lima, 1998: 205).
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Graduanda do curso de