Jogos e brinquedos populares

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FACULDADE CAPIXABA DE NOVA VENÉCIA
Credenciada pela Portaria nº 1.299 de 26 de agosto de 1999, publicada no D.O.U em 27/08/1999

CURSO EDUCAÇÃO FÍSICA 1º PERÍODO/TURMA: A e B

Prof.ª: TATIANA CELLIA SEIXAS

DISCIPLINA: JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS.
1º BIMESTRE

Aluno(a): ________________________________________

DATA:01/04/2013

FACULDADE CAPIXABA DE NOVA VENÉCIA
Credenciada pela Portaria nº1.299 de 26 de agosto de 1999, publicada no D.O.U em 27/08/1999

A BRINCADEIRA, OS BRINQUEDOS E SUAS VIVÊNCIAS.
No jogo simbólico as crianças constroem uma ponte entre a fantasia e a
realidade. Freud observou uma criança que sofria a ansiedade da separação
da mãe. A criança brincava com uma colher presa a um barbante. Ela atirava a
colher e puxava-a de volta repetidamente.
No jogo, a criança foicapaz de controlar ambos os fenômenos; Perda e
recuperação. Quando se está aberto para tais simbolismos, pode-se
reconhecer e apreciar o brincar das crianças. Elas não podem evitar que os
adultos se envolvam em conflitos armados, nem que membros de uma gangue
espanquem suas mães. Mas quando brincam, elas podem ter o controle que
lhes falta da realidade.
Assim, o brincar da criança não está somenteancorado no presente, mas
também tente resolver problemas do passado, ao mesmo tempo em que se
projeta para o futuro. A menina que brinca com bonecas antecipa sua possível
maternidade e tenta enfrentar as pressões emocionais do presente. Brincar de
boneca permite-lhe representar seus sentimentos ambivalentes, como o amor
pela mãe e os ciúmes do irmãozinho que recebe os cuidados maternos. Brincarcom bonecas numa infinidade de formas está intimamente ligado à relação da
menina com a mãe (Bettelheim, 1988).
Bomtempo (1996), em uma pesquisa com a boneca Ganha-Nenê, verificaram
que as crianças pequenas (3 a 5 anos) parecem usar a boneca não só como
instrumento de ação, mas também como faz-de-conta e, à medida que
aumenta a idade, a boneca passa a fazer parte de um contexto onde o faz-decontaestá presente de forma mais intensa.
JOGOS EDUCATIVOS DIGITAIS
Hoje, não seria possível viver sem computadores ou sistemas informatizados,
um bom exemplo disso são os jogos de videogames, que já ocupavam espaço
na vida das crianças. Se antes os jogos eram vistos pelos pais como algo
nocivo para os seus filhos, hoje, a pedagogia moderna pode demonstrar uma
série de maneiras de incluí-los noprocesso ensino-aprendizagem,

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Credenciada pela Portaria nº 1.299 de 26 de agosto de 1999, publicada no D.O.U em 27/08/1999

transformando o ato de jogar em ato de aprender e ensinar, construindo os
objetivos necessários para se alcançar a aprendizagem.
Será que esses jogos podem desenvolver conhecimentos e habilidades, e se
bem explorados contribuem para a melhoria doensino e garantem
satisfatoriamente a permanência do aluno na escola? “[...] os videogames,
sendo o primeiro exemplo de tecnologia de computação aplicada à fabricação
de brinquedos, foram, sem dúvida a porta de entrada das crianças para o
mundo da informática”. (PAPERT, 1994). p. 12
Observa-se que a maior parte do tempo na infância é dedicada ao jogo, a
criança se dedica a essa atividade como umanecessidade fundamental na sua
vida. De acordo com a pedagogia esse fato possibilita o equilíbrio entre o
mundo externo e o interno, canalizando sua energia e transformando suas
ansiedades em prazer. A psicologia confirma que o jogo ainda é a construção
do conhecimento, principalmente, nos períodos sensório-motor( do nascimento
aos dois anos). e pré-operatório. (dois a seis anos)
As criançasficam mais motivadas a usar a inteligência, pois querem jogar
bem; sendo assim, esforçam-se para superar obstáculos, tanto cognitivos
quanto emocionais. Estando mais motivadas durante o jogo, ficam também
mais ativas mentalmente. (IDE, 2005, p. 96).
Com base nos estudos de Piaget, Papert (1994), grande idealizador da era
digital no campo da educação afirma que agindo sobre os objetos, as crianças,...
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