Jogos e bricaderira

gundo La Taille (2003), Piaget usa a expressão "a passagem do caos ao cosmo" paratraduzir o que o estudo sobre a construção do real descreve e explica.De acordo com a tese piagetiana, "a criança nasce em um universo para ela caótico,habitado por objectos evanescentes (que desapareceriam uma vez fora do campo dapercepção), com tempo e espaço subjectivamente sentidos, e causalidade reduzida ao poderdas acções, em uma forma de omnipotência". No recém nascido, portanto, as funçõesmentais limitam-se ao exercício dos aparelhos reflexos inatos. Assim sendo, o universo quecircunda a criança é conquistado mediante a percepção e os movimentos (como a sucção, omovimento dos olhos, por exemplo).Progressivamente, a criança vai aperfeiçoando tais movimentos reflexos e adquirindohabilidades e chega ao final do período sensório-motor já se concebendo dentro de umcosmo "com objectos, tempo, espaço, causalidade objectivados e solidários, entre os quais,situa a si mesma como um objecto específico, agente e paciente dos eventos que neleocorrem". 4
Fases do Desenvolvimento Cognitivo SegundoPiaget Período Sensório-Motor (0 a 2 anos)
A conduta humana organiza-se em esquemas de acções ou de representações adquiridos,elaborados pelo indivíduo a partir da sua experiência individual, que podem coordenar-sevariavelmente em função de uma meta propositada e formar estruturas de conhecimento dediferentes níveis. A função que integra essas estruturas e a sua mudança é a inteligência.
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A Inteligência é definida por dois aspectos: Organização:
Forma determinada de organização do conhecimento. Exemplo: nãopensamos em como caminhamos, simplesmente caminhamos, ou seja, temos uma estruturaconhecida, a acção é o plano representativo deste esquema.
Adaptação:
Realiza-se através da assimilação e acomodação.
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Assimilação e Acomodação
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Assimilação:
Transforma o objecto do conhecimento de acordo com o que temosconstruído.
Exemplo:
comer maçã o organismo absorve, faz parte