Jogos matematicos

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1 INTRODUÇÃO




Visando a diversidade que engloba o ensino e a aprendizagem da matemática foi o que motivou a pesquisar esse tema Jogos matemáticos no Ensino Fundamental . Começaremos apresentando estratégias que poderão auxiliar os alunos no conhecimento aritmético e algébrico, visando facilitar eestimular a percepção e o raciocínio. Com foco na utilização dos jogos para o ensino, decidi explorar esta metodologia por fazer parte de uma didática diferenciada, onde o aluno é o sujeito deste processo, que permite identificar e adequar os jogos conforme as fases do educando.
Considero que a necessidade de uma proposta de trabalho que desperte interesse, auxilie na construção do conhecimento eque estimule o educando não só aprender o conteúdo , mas que desenvolva o conhecimento e algumas atitudes sociais, pois o educando repete no jogo situações vivenciadas no seu cotidiano. Portanto Teixeira e Vaz (2001, p8)afirmam que “ Numa sociedade tecnológica que valoriza os procedimentos de saber fazer, como a nossa, o professor tem que saber ensinar não só os procedimentos , as teorias, osconceitos , mas as atitudes”.
Esta pesquisa visará discutir os aspectos fundamentais da estruturação do processo psicopedagógico, tendo como objetivo a construção do conhecimento e do saber por parte do educando por meio dos jogos. Os usos dos jogos visam o desenvolvimento das competências, habilidades e raciocínio lógico do educando, facilitando assim sua capacidade seriar, classificar, sequenciar,quantificar e resolver problemas com maior facilidade.
Este meu tema é de grande importância para quebrar os tabus referente a matéria, estimulando assim as inteligências múltiplas de nossas crianças.









2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA




O ensino da matemática está entre as principais matérias para a formação dos educandos e da sociedade, pois ela estabelece uma relação entre ocotidiano e sua vida social, porem, é fundamental que os educando tenham contato com a matéria a partir das series iniciais. Através do seu estudo o educando estará se preparando para viver em um mundo cada vez mais dinâmico e globalizado em que inovações como o avanço da tecnologia. A aprendizagem da matemática contribui para o desenvolvimento do raciocínio, da lógica e da coerência, que são osaspectos práticos. O ensino da matemática exige do professor muita dedicação e a visão geral do processo da aprendizagem.
Os diferentes campos da matemática devem interagir, de forma articulada, com as atividades que serão desenvolvidas pelos educandos do ensino fundamental, não apenas nas questões algébricas, mas são também de suma importância os trabalhos geométricos e os que envolvem raciocínioprobabilístico e combinatório e analise as análises estatísticas.
São diversas dificuldades encontradas pelos educandos e educadores no processo ensino aprendizagem da matemática. O educando possui limitações na compreensão dos conteúdos da forma que lhe são apresentados, sendo muitas vezes reprovados nesta disciplina, e quando aprovados possui dificuldades para dar sequencia ao aprendizadocomprometendo sua qualidade.
Nota-se no processo ensino-aprendizagem da matemática em geral, uma carência de significação atribuída aos conteúdos. Dewey (1979 apud Grando, 2000), assinala que “aprender matemática significamente implica em conhecer o conceito a partir de suas relações com os outros conceitos, notar como ele funciona.”.
A matemática tem sido trabalhada de forma bastante pobre, onde asformulas e as regras são mecanicamente aplicadas, bem como exercícios com base em modelos pré-definidos, sendo raramente utilizadas metodologias e linguagens diferenciadas.
O conhecimento da matemática é apresentado através de livros didáticos de forma isolada, sendo tratado como um conhecimento à parte, sem qualquer relação com as outras áreas da ciência. D’Ambrosio (2007, p.31) afirma que: “Do...
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