Jogos lúdicos no ensino da matemática

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Tema: Jogos lúdicos no ensino da matemática.
Delimitação do Tema: Jogos lúdicos no ensino da matemática nos anos iniciais do ensino fundamental.
Problema:
O problema de socialização das crianças nas redes da escola pública reflete-se na diversidade culturais, fazendo com que o trabalho pedagógico do professor se torne ainda mais dificil quando seus alunos são oriundos das classes populares.Aos educadores de bairros Periféricos que se deparam com imensas deversidade culturais, o ensino requer uma visão da necessidade de novas experiência educativas que tenham por base os componentes socializadores e integradores para situar a criança no espaço escolar.
Neste sentido, o jogo pode ser considerado como uma estratégia para a ampliação de aprendizagens orientadas pelos educadoresem sala de aula, nas aulas de Matemática do Ensino Fundamental.
Objetivo Geral:
Indentificar atividades que favoreçam a aprendizagem da matemática através de jogos.

Objetivos Especificos

* Verificar recursos que possam contribuir para a formulação que dimensionem o ensino da matemática e a aprendizagem.
* Identifica situações em que os jogos influenciam no aprendizado damatemática.
* Reconhecer a importância dos jogos lúdicos na aprendizagem da matemática.

Questões Norteadoras

* Quais instrumentos e recursos que possam contribuir para a formulação que dimensionem o ensino da matemática e a aprendizagem?
* Em que situação os jogos lúdicos pode influenciar no aprendizado da matemática.
* Qual a importância dos jogos lúdico na aprendizagem da matemática.Justificativa:
A investigação surge da necessidade de compreensão dos aspectos cognitivos envolvidos na ultilização dos jogos como instrumentos na aprendizagem matemática, uma vez que uma criança em situação de brincadeira ou jogo desenvolve sua capacidade de fazer perguntas, buscar diferentes soluções, avaliar suas atitudes, encontrar e reestruturar novas estratégias, ou seja, resolverproblemas.
Nesse aspecto, o jogo ppode representar uma simulação matemática na medida em que se caracteriza por ser uma situação irreal, criada pelo professor ou pelo aluno, para significar um conceito matemático a ser compreendido pelo aluno. Portanto, torna-se necessário aos processos pedagógicos que considerem a importância de se ampliar à experiência das crianças a fim de propocianar momento deatividades criadoras e para justificar desse método de ensino.”jogo”

Fundamentação Teórica
A relação entre a Matemática e o jogo
Atualmente existe uma grande preocupação por parte de profissionais envolvidos em educação, no sentido de insistir na idéia de que a prática pedagógica precisa valorizar as tarefas que promovam o desenvolvimento do pensamento matemático dos alunos. Neste sentido,também se presende valorizar a prática onde as situações de aprendizagem sejam variadas, com aulas diversificadas. Há uma urgente necessidade de que a matemática seja ttrabalhada dentro do contexto do aluno.
Chateau (1987, p.29 ) ressaltou que “ o jogo representa para a criança o papel que o trabalho representa para o adulto” . É nesse contexto que o jogo ganha um espaço como a ferramenta idealde aprendizagem, na medida em que propõe estímulo ao interesse do aluno, que como todo pequeno animal adora jogar e desenvolve níveis diferentes da sua experiência pessoal e social. ( Antunes, 1998, p.36)
Dessa forma, o trabalho com jogos pode estimular a curiosidade dos alunos para saber a origem dos assuntos que estudam. Cria ainda oportunidade de entrar em contato com ideias de outros colegase de propor um conflito cognitivo que os façam evoluir em suas hipótese de aprendizagem.
Ao analisar a Hístoria da Matemática, é possível perceber que esta ciência foi construida pelo homem através de tempos e que, sendo desenvolvida por meio de jogos, torna-se em poderoso instrumento didático para possibilitar que os alunos raciocinem e desenvolvam operações mentais criativas. Sendo assim,...
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