Jogos didáticos

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JOGOS DIDÁTICOS

Durante muito tempo acreditava-se que a aprendizagem ocorria pela repetição e quando os alunos não aprendiam a responsabilidade era toda deles. Atualmente (em 2008), sabe-se que não existe ensino sem aprendizagem e esta, acontece com a ação facilitadora do professor e do processo de busca do conhecimento, que deve partir do interesse do aluno.
Analisando por este prisma o jogotorna-se uma ferramenta ideal para a aprendizagem, na medida em que estimula o interesse do aluno, ajudando-o a construir novas descobertas, enriquecendo sua personalidade e, é uma estratégia pedagógica que permite ao professor se colocar na condição de condutor, incentivador, avaliador da aprendizagem.Nesta perspectiva, denominação jogos didáticos, deve ser entendida como:
Situações queenvolvem disputa entre duas ou mais pessoas como, por exemplo: Quebra – cabeças de montagem ou movimentos de peças, tais como o Tangran, os de composição e decomposição de figuras planas ou espaciais, os Poliminós e flexinós.
Desafios, enigmas formulados em linguagem do cotidiano e que requeiram raciocínio lógico para serem desvendados.
Um aspecto a ressaltar é o de que muitos jogos propiciam aintegração de várias áreas da Matemática – Aritmética, Álgebra, Geometria, Topologia, etc; dando oportunidade, assim a que seja trabalhada uma das mais ricas características dessa ciência. Nos jogos encontram-se situações nas quais se faz necessária à observação precisa dos dados, a identificação das regras, a procura de uma estratégia, o emprego de analogias, a redução a casos mais simples e, a variaçãodas regras, indicações contidas na Heurística de G. Polya e que podem ser exercitadas de forma natural nos jogos.
Existem alguns aspectos que devem ser considerados no emprego dos jogos como instrumento facilitador de uma aprendizagem significativa, entre estes aspectos pode-se citar: aspectos sociais; aspectos afetivos; aspectos motores; aspectos cognitivos.
Tais aspectos na prática não seapresentam de forma isolada ou separada, segundo Macedo numa situação prática, esses aspectos estão simultaneamente presentes e determinam, mesmo que não tenhamos consciência disso, os efeitos de nossa ação. É claro que também na prática e em circunstâncias normais, o professor cuida mais, num dado momento, de um aspecto do que no outro. Mas esse destaque é apenas circunstancial, pois outros aspectos(afetivo, social etc.) estão presentes e têm uma influencia atual, implícita ou explicita.
Dentro dos aspectos sociais, os jogos oferecem situações nas quais o contato com o outro sempre ocorre, ainda que o outro seja opróprio jogador. Nos jogos situações em que além do respeito às regras, torna-se necessário descentrar-se do ponto de vista individual para também analisar os pontos de vistasalheios e ainda manter-se atento às todas as jogadas e, portanto, do ponto de vista social tem-se nos jogos as exigências básicas para uma vida social.
Do ponto de vista afetivo, os jogos abarcam um conjunto de relações que envolvem o competir com um adversário ou alcançar um objetivo; regula o ciúme, a inveja, a frustração de adiar o prazer imediato, já urge cuidar dos meios que nos conduzem a ele;submeter-se a uma experiência de relação complementar, já que o outro faz parte da situação subordinar-se a regras, que limitam nossa conduta, enfim, entregar-se a um outro, abrindo-se para o imprevisível.Ao jogar o educando expressa seu saber acerca dos conteúdos que não estão apenas circundantes à situação de jogo. Ao educador caber aproveitar estas preciosas informações e transferi-las paraoutros contextos associando os aos quais precisa ensinar.
Tem-se nos jogos situações que promovem ações físicas e mentais, as quais constituem o aspecto motor, do sujeito. Observando as ações de um jogador pode-se perceber que muitos movimentos são realizados e nem sempre são facilmente conquistados, além disso, tem-se a oportunidade de repara a riqueza e a complexidade destes movimentos.
Os...
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