Jogos, brinquedos e brincadeiras no desenvolvimento da criança disléxica

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  • Publicado : 25 de abril de 2012
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RESUMO
Este trabalho apresenta os jogos, brinquedos e brincadeiras como
essência para o desenvolvimento cognitivo, social e afetivo da criança. Brincar
provoca o funcionamento do pensamento e alcança níveis de desempenho que só
as ações por motivação intrínseca conseguem ao estimular o aspecto cognitivo e
motor da criança. A criança que brinca desenvolve a sociabilidade, faz amigos eaprende a conviver, respeitando o direito dos outros e as normas estabelecidas
pelo grupo. Brincando prepara-se para o futuro, experimentando o mundo ao seu
redor dentro dos limites de sua condição atual e dando um sentido para a sua vida.
Sendo assim, o que se propõe é uma tentativa de demonstrar como os jogos,
brinquedos e brincadeiras contribuem no aprendizado e desenvolvimento de
criançasportadoras de dislexia, bem como sugerir atividades que tragam
benefícios a este grupo de crianças. O Título “Jogos, brinquedos e brincadeiras no
desenvolvimento da criança disléxica” já coloca em destaque sua temática mais
significativa. Trata de elucidar e dar ênfase à necessidade dos jogos, brinquedos e
brincadeiras que não só fazem parte da espontaneidade natural da criança, mas
do contextoescolar intencional para seu desenvolvimento físico, psicossocial e
motor. Nesta pesquisa foi inserida a questão da criança portadora de dislexia que
sofre com os efeitos da desinformação e falta de preparo por parte dos professores
e pais e da sociedade em si, podendo causar um grande fracasso escolar e afetivo.
A escola, espaço privilegiado de vida e aprendizagem, deve criar condições para oaluno realizar atividade lúdica e, ao mesmo tempo, poder empregá-la como
estratégia de ensino e de aprendizagem.
PALAVRAS - CHAVE: Jogos - Brincadeiras - Brinquedos - Dislexia -
Desenvolvimento Infantil.
ABSTRACT
This paper presents the games, toys and games as essence for developing
cognitive, social and emotional of the child. Playing causes the functioning of
thought and reach levels ofperformance that only actions by intrinsic motivation
able to stimulate cognitive and motor aspect of the child. The child who plays
moved the sociability, make friends and learn to live together, respecting the rights
of others and the rules set by the group. Playing is preparing for the future,
experiencing the world around you within the limits of its current condition and
giving a meaningto their lives. So what is proposed is an attempt to demonstrate
how the games, toys and games help in learning and development of children
suffering from dyslexia, and suggest activities that bring benefits to this group of
children. The title "games, toys and games disléxica development of the child" has
already placed its focus on more significant issues. This to clarify and give
emphasisto the need of games, toys and games that not only are part of the natural
spontaneity of the child, but the school context for intentional their physical,
psychosocial and motor. This research was inserted the issue of child bearer for
dyslexia suffering with the effects of disinformation and lack of preparation by
teachers and parents and society itself, may cause a large school failure andaffective. The school, privileged space for living and learning, should create
conditions for achieving the student activity and leisure at the same time, able to
use it as a strategy for teaching and learning.
WORDS - KEY: Games - Jokes - Toys - Dyslexia - Child Development. SUMMARY
INTRODUÇÃO
Toda criança desde muito pequena brinca. É possível observar o bebê
brincar com os cabelos damãe, utilizar tampas de panelas como brinquedo; a
criança que brinca de faz de conta “mamãe e filhinha” e tantas outras situações
lúdicas. Independente de sua condição social ou física a criança recebe estímulos
ao brincar que promovem benefícios para o desenvolvimento emocional, psíquico,
social e cognitivo.
Brincar se torna tão importante quanto comer, dormir, falar.
Partindo deste...
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