Interpretação e produção de texto - a importância da leitura.

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Questão 1.

Para entender o significado de uma frase, é preciso considerar também o que fica implícito, e não apenas ler a superfície da informação. Desse modo, observe o que fica implícito nesta frase: “Jim disse que as abelhas não picariam idiotas; mas eu não acreditei nisso, porque eu mesmo já tentei muitas vezes, e elas não me picaram”.

Resposta: LETRA B

A) O personagem se considerainteligente, pois não foi picado.
B) O personagem não é inteligente por ter insistido em ser picado pelas abelhas.
C) Jim testou a inteligência de Huckle e afirmou que ele era idiota.
D) O personagem se considera idiota, mesmo não tendo sido picado pelas abelhas.
E) Jim sabia que as abelhas somente picariam Huckle se ele fosse inteligente.

Questão 2.

(ENEM – 2002) O autor da tirautilizou os princípios de composição de um conhecido movimento artístico para representar a necessidade de um mesmo observador aprender a considerar, simultaneamente, diferentes pontos de vista.

Resposta. Letra E

Das obras reproduzidas, todas de autoria do pintor espanhol Pablo Picasso, aquela em cuja composição foi adotado um procedimento semelhante é:


Questão 3.

INDICADORES DE FRACASSOESCOLAR NO BRASIL

Resposta. Letra E

Observando os dados fornecidos no quadro percebem-se:
A) um avanço nos índices gerais da educação no País, graças ao investimento aplicado nas escolas.
B) um crescimento do Ensino Médio, com índices superiores aos de países com desenvolvimento semelhante.
C) um aumento da evasão escolar, devido à necessidade de inserção profissional no mercado detrabalho.
D) um incremento do tempo médio de formação, sustentado pelo índice de aprovação no Ensino Fundamental.
E) uma melhoria na qualificação da força de trabalho, incentivada pelo aumento da escolaridade média.


Questão 4.

(ENADE/2006)

Resposta. Letra B.

O tema que domina os fragmentos poéticos abaixo é o mar.
Identifique, entre eles, aquele que mais se aproxima do quadrode Pancetti.
A) Os homens e as mulheres
adormecidos na praia
que nuvens procuram
agarrar?

(MELO NETO, João Cabral de. Marinha. Os melhores poemas. São Paulo: Global, 1985. p. 14.)
B) Um barco singra o peito
rosado do mar.
A manhã sacode as ondas
e os coqueiros.

(ESPÍNOLA, Adriano. Pesca. Beira-sol. Rio de Janeiro: TopBooks, 1997. p. 13.)
C) Na melancolia de teus olhos
Eu sinto anoite se inclinar
E ouço as cantigas antigas
Do mar.

(MORAES, Vinícius de. Mar. Antologia poética. 25 ed. Rio de Janeiro: José Olympio, 1984. p. 93.)
D) E olhamos a ilha assinalada
pelo gosto de abril que o mar trazia
e galgamos nosso sono sobre a areia
num barco só de vento e maresia.

(SECCHIN, Antônio Carlos. A ilha. Todos os ventos. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. p. 148.)E) As ondas vêm deitar-se no estertor da praia larga...
No vento a vir do mar ouvem-se avisos naufragados...
Cabeças coroadas de algas magras e de estrados...
Gargantas engolindo grossos goles de água amarga...
(BUENO, Alexei. Maresia. Poesia reunida. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2003. p. 19.)


Questão 5.

Leia o trecho abaixo e responda corretamente ao que será perguntado:“Alguns estudos mostram que os alunos não são seres passivos. Assistem à TV apreendendo as mensagens que mais se adaptam ao seu modo de ser e de ver as coisas, utilizando-se das representações sociais para compor sua leitura: tornam-se ‘operadores das mensagens”. Tânia Esperon

Resposta. Letra D.

Do texto é possível fazer a seguinte inferência:

A) Um dos aspectos negativos da televisão é que,diante dela, os jovens em idade escolar perdem a capacidade de interagir com as mensagens veiculadas.
B) Como “operadores de mensagens” os alunos ficam totalmente presos aos sentidos gerados pela televisão.
C) Apreendendo as mensagens geradas pela televisão, os alunos acabam não aprendendo os sentidos que os programas colocam em circulação.
D) Os alunos têm como superar as condições...
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