Internet na escola e inclus o viviani

Internet na escola e inclusão

O uso da Internet na escola é exigência da cibercultura e surgiu com forte expansão no início do séc. XXI.
A Educação não pode estar alheia ao novo contexto socioeconômico-tecnológico. O computador e a Internet definem essa nova ambiência informacional. Pois cada vez se produz mais informação on-line socialmente partilhada através das redes sociais que definem essa nova ambiência informacional.
A informação on-line penetra a sociedade como estrutura básica. A educação on-line ganha adesão e tem aí a perspectiva da flexibilidade e da interatividade próprias da Internet.
Se a escola não inclui a Internet na educação, ela está na contramão da história, produzindo exclusão social e da cibercultura. O professor ao convidar o aprendiz a um site, apresenta a nova mídia para potencializar a aprendizagem de um conteúdo curricular e contribuir pedagogicamente para a inclusão desse aprendiz na cibercultura.
A contribuição da educação para a inclusão do aprendiz na cibercultura exige um aprendizado prévio do professor, ele precisará conhecer as quatro exigências deste espaço que são favoráveis á educação cidadã.
O professor precisará se dar conta de que transitamos da mídia clássica para a mídia on-line

A mídia clássica surgiu entre o séc. XIX e XX, com o jornal, a fotografia, o cinema, o rádio e a televisão. Na mídia clássica, a mensagem está fechada em sua estabilidade material.
A mídia on-line faz melhor a difusão desta mensagem. O interagente-operador participa na elaboração do conteúdo da comunicação e na criação do conhecimento, não apenas interpreta mas organiza e estrutura ao mesmo nível da produção.
O professor precisará se dar conta do hipertexto próprio da tecnologia digital

O hipertexto supõe uma escritura não sequencial, uma montagem de conexões em rede que, ao permitir/exigir uma multiplicidade de recorrências, transforma a leitura em escritura.
No ambiente on-line, os sites hipertextuais supõem a intertextualidade,