Interdisciplinar

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  • Publicado : 27 de maio de 2012
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Introdução


Neste trabalho iremos discutir, sem a intenção de esgotar o tema, das relações entre o Método Tradicional e o Método Histórico Crítico, fazendo comparações entre eles, e dando ênfase a função da Escola e o papel do Professor, no processo ensino-aprendizagem. E trazendo conceitos, comparações e significados de, por que estas mudanças ocorrem.


Desenvolvimento: “Passado ePresente juntos na Educação”

Método Tradicional:Tem a escola como espaço para a aquisição do conhecimento, que tem o professor como mediador entre aluno e os modelos culturais a serem transmitidos.O professor é o centro do saber, aquele que passa o conteúdo expositivamente para o aluno, que deve passivamente ouvir e se apropriar das informações transmitidas.Os produtos finais de sua aprendizagem,tais como exercícios de aula ou para casa e avliações, são os indicadores de que o ensino foi eficiente ou não e de que aquele aluno foi capaz de acompanhar ou não, tendo como ideal constante que os alunos sejam capazes de reproduzir com exatidão o conteúdo transmitido.Pouca é a atenção dada a um indivíduo particularmente, há uma tendência a tratar todos igualmente, requerendo de todos o mesmo ritmode trabalho, as mesma leituras e os mesmos conhecimentos adquiridos.Volta-se para o que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor.Privilegia-se o verbal(oral e escrito), as atividades intelectuais e raciocínio abstrato.Em termos gerais, é um ensino que tem como cerne de sua preocupação a aquisição de uma variedade e quantidade de informações/noções/conceitos e não a formação dopensamento reflexivo.Ou seja, traduz-se num processo de impressão e pura receptividade, em que o sujeito tem papel insignificante na elaboração do conhecimento.Este tipo de aprendizagem podemos chamá-la também de mecânica, repetitiva, pois, não é duradoura.
Este método baseia-se no princípio de que é possível para o professor determinar o que os seus alunos devem saber.Neste processo a matériaaumenta gradualmente de dificuldade.Este método é também concebido para corresponder a capacidade de aprendizagem do aluno médio(fundamental).
Os métodos tradicionais de ensino podem originar vários problemas.A insistência na imitação, obediência, repetição e controle, muito frequentes nestes métodos, conduzem a uma negligência das capacidades criativas individuais em detrimentro de competênciasque são puramente mecânicas e repetitivas.Então neste método de ensino tradicional, apenas se utiliza uma pequena parte da capacidade de aprendizagem humana.
Método Histórico Crítico:Também conhecido por método construtivista, considera o conhecimento como uma construção contínua, fruto de interações entre os objetos do meio e o sujeito.Os alunos são vistos como participantes ativos no processo detroca de informações.Os professores se limitam a definir um grupo de tarefas e colocar a disposição algumas sugestões de conteúdos, mas são os alunos que através de pesquisas e discussões constrõem o seu conhecimento.Um processo de educação que parte dos conceitos cognitivistas é aquele que procura provocar nos alunos, constantemente, busca de novas soluções, criando situações que exijam o máximode exploração por parte deles e estimulando as novas estratégias de compeensão da realidade.Faz uso de trabalhos em grupo, deixando que alunos se agrupem espontâneamente e se guiem por um tema/problema de seu real interesse, cooperando entre si.Quanto o professor, este evita a rotina, e sim, estimula a pesquisa e a autonomia por parte dos alunos, propondo problemas sem ensinar-lhes assoluções.Atua como coordenador, levando o aluno a trabalhar o mais independentemente possível.
A função social da escola reside na socialização do saber sistematizar as camadas populares, abrindo espaço para que essas forças emergentes se insiram num processo mais amplo de contrução de uma nova sociedade.Já o papel do professor, consolida-se em garantir a apropriação dos conteúdos pelos alunos, com vistas...
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