Interação social, segundo Lev Vygotsky

E.E.B Engº Sebastião Toledo dos Santos
Turma: Magistério – 31
Disciplina: Psicologia da Educação
Professora: Márcia Vieira Perucchi
Aluna: Helen Trevisol Cardoso

Interação social, segundo

Lev
Vygotsky

Lev Vygotsky nasceu em 1896, numa família judaica com boas condições o que lhe deu boas condições de estudo. Desde muito cedo dedicado a leitura, Vygotsky entrou aos 18 anos na faculdade de Medicina, mas acabou se formando em Direito. Lecionou literatura, estética e história da arte, fundou um laboratório de psicologia que rapidamente ganhou destaque, graças a sua cultura enciclopédica, seu pensamento inovador e sua intensa atividade, tendo produzido mais de duzentos trabalhos científicos. Em 1925, já sofrendo da tuberculose que o mataria em 1934, publicou A Psicologia da Arte, um estudo sobre Hamlet, de William Shakespeare, cuja origem é sua tese de mestrado. A parte mais conhecida da extensa obra produzida por Vygotsky em seu curto tempo de vida converge para o tema da criação da cultura. Aos educadores interessa em particular os estudos sobre desenvolvimento intelectual. Ele atribuía um papel preponderante às relações sociais nesse processo, tanto que a corrente pedagógica que se originou de seu pensamento é chamada de socioconstrutivismo ou sociointeracionismo. Para ele, todo aprendizado é necessariamente mediado - e isso torna o papel do ensino e do professor mais ativo e determinante do que o previsto por Piaget e outros pensadores da educação, para quem cabe à escola facilitar um processo que só pode ser conduzido pelo próprio aluno. Segundo Vygotsky, ao contrário, o primeiro contato da criança com novas atividades, habilidades ou informações deve ter a participação de um adulto. Ao internalizar um procedimento, a criança "se apropria" dele, tornando-o voluntário e independente. Desse modo, o aprendizado não se subordina totalmente ao desenvolvimento das estruturas intelectuais da criança, mas um se alimenta do