INFÂNCIA E SOCIEDADE: O Conceito de Infância

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
DISCIPLINA: FTM DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PROFESSOR: IVANILDO GOMES
ALUNA: REGINA CÉLIA DA CRUZ COHÉN TURMA: PEDAGOGIA 2012

INFÂNCIA E SOCIEDADE: O Conceito de Infância
Entende-se, comumente, “criança” por oposição ao adulto: oposição estabelecida pela falta de “maturidade” e “de adequada integração social”. (pag. 15)
Sua participação no processo produtivo, o tempo de escolarização, o processo de socialização no interior da família e da comunidade, as atividades cotidianas (das brincadeiras às tarefas assumidas) se diferenciam segundo a posição da criança e de sua família na estrutura sócio-econômica. [...] é impróprio ou inadequado supor a existência de uma população infantil homogênea [...]. (pag.15)
Entender a criança em relação ao contexto social, e não como natureza infantil, constitui o princípio desse trabalho. [...] desenvolvem-se aqui três linhas básicas de reflexão [...]. (pag. 16)
A primeira tem o objetivo de apontar como o sentimento e a valorização atribuídos à infância nem sempre existiram da forma como hoje são conhecidos e difundidos [...]. A segunda trata especificamente da ideia de infância no pensamento pedagógico, mostrando as significações ideológicas presentes tanto na pedagogia “tradicional” quanto na “nova” [...]. A terceira apresenta um estudo sobre a abordagem da privação cultural, base teórica da educação compensatória. (pag. 16)

A Criança Nasce (Historicamente)
Evolução Histórica do Sentido de Infância
Philippe Ariès, [...] relata a transformação dos sentimentos de infância (consciência da particularidade infantil) e de família, a partir do exame de pinturas, antigos diários de famílias, testamentos, igrejas e túmulos. [...] contrapondo-se aos que consideram família e escola como organismos que sempre existiram como uma mesma estrutura e com funções determinadas. (pag. 16)
A análise das modificações do sentimento [...] contribui para uma maior compreensão da “questão