Indisciplina sala de aula

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O PROFESSOR E A INDISCIPLINA DO ALUNO EM SALA DE AULA: ATITUDES QUE PODEM EVIDENCIAR O “TDAH”
DE LUCA, Marcelo Alexandre Siqueira – ESIC masl@onda.com.br CIULIK, Fabiane – OPET fabianeciulik@hotmail.com Eixo Temático: Psicopedagogia Agência Financiadora: Não contou com financiamento Resumo A educação é um dos direitos fundamentais das crianças, e envolve a família, o Estado e a sociedade. Aescola e os professores tem presença marcante na educação/ensino das crianças em idade escolar, mas enfrentam a indisciplina do aluno como um complicador. O tema indisciplina é polêmico e discutido na literatura, sendo, porém precária a abordagem da relação “professor” x “aluno com TDAH”. Percebe-se que os professores deveriam saber identificar evidências de TDAH em seus alunos, mas isso também éprecário. Assim, para suprir essa precariedade este artigo busca “identificar que atitudes dos alunos do Ensino Fundamental em sala de aula (alunos entre 7 e 12 anos incompletos) podem evidenciar a presença de TDAH”. É desenvolvido como uma pesquisa bibliográfica e qualitativa, que através da coleta documental em fontes secundárias possibilita, pelo método dedutivo e em caráter básico, os argumentosque levam às conclusões. Feita a pesquisa, e relevando a importância de Garcia (1999, 2008), Freller (2001), Estrela (1992), Vasconcellos (1994), Benczik e Rohde (1999), Topczewski (1999) e Diniz Neto e Sena (2007), dentre outros, chega-se as atitudes procuradas. Sem esgotar o assunto, mas respondendo a problemática de pesquisa: “Que atitudes dos alunos do Ensino Fundamental em sala de aula (entre 7e 12 anos incompletos) podem evidenciar o TDAH?”, tem-se que às principais atitudes encontradas foram: (a) agitação anormal das mãos e pés ou ficar se remexendo em cadeiras, (b) “desligarse” quando lhe dirigem a palavra, (c) falar em excesso, (d) responder as perguntas antes de elas terem sido terminadas, (e) esquecer datas, compromissos e tarefas, (f) não conseguir organizar tarefas comobjetivos determinados, (g) não conseguir ficar sentado ou quieto, e (h) ficar correndo na sala e subindo nos móveis de maneira descontrolada. Palavras-chave: Educação, Indisciplina, TDAH, Aprendizagem, Atitudes em sala de aula. Introdução A Educação é um dos direitos fundamentais da criança, o que nota-se através do Art. 227 da CF/88 - “É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança eao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência

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familiar e comunitária, (...)”- do Art. 53 do Estatuto da Criança e Adolescente - “a criança e o adolescente tem direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para oexercício da cidadania e qualificação para o trabalho”- e do Art. 2 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação – “A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”. Envolve sinergicamente a família, asociedade e o Estado em torno de um objetivo comum (educação), ressaltando-se, entretanto a importância do professor e da escola neste contexto. O professor tem uma postura ativa de facilitador na relação ensino-aprendizagem (VASCONCELLOS, 1994), tendo, porém a indisciplina como um problema e “uma fonte de estresse nas relações interpessoais” (GARCIA, 1999, p. 101). “Os comportamentosindisciplinados são essencialmente negativos, atrapalham a aprendizagem escolar, revelam falta de educação, ataque ou patologia e devem ser enfrentados por medidas moralizadoras, punitivas, ou médico-psicológicas” (FRELLER, 2001, p. 17). Os atos de indisciplina na escola estão relacionados às atitudes dos alunos (OLIVEIRA, 1996); e o controle da indisciplina está diretamente relacionado ao melhor ou pior...
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