Indisciplina na escola: Moralidade e indisciplina

Indisciplina na escola: Moralidade e indisciplina
Referencial para leitura: O juízo na moral da criança (JM) de Piaget.
O cap. aborda a indisciplina em sala de aula e suas relações com a moralidade infantil.
“Toda moral consiste num sistema de regras, e a essência de toda moralidade deve ser procurada no respeito que o individuo adquire por essas regras” J.P. (JM) – frase que norteia o texto: a vinculação entre regra e moral e o que o respeito as regras (e não a obediência) exerce no desenvolvimento da moralidade.
Preocupação de Piaget: como a consciência chega a respeitar as regras.
Anomia, heteronomia e autonomia:
Sufixo “nomia”: significa regras
Anomia: ausência de regras. (ex.: recém nascido que não concebe as regras da sociedade e não sabe o que deve ou não ser feito).
Heteronomia: as crianças já percebem a existência das regras, mas sua fonte é variada. Sabe que existem coisas que devem ser ou não feitas e quem determina essas coisas são os outros.
Autonomia: o sujeito sabe que existem regras para viver em sociedade, mas a fonte dessas regras esta nele próprio.
Confusão na leitura da palavra autonomia: acham que o sujeito autônomo é quem faz o que acha certo, de acordo com suas próprias idéias, porem na autonomia há presença de regras e para serem estabelecidas, necessitam de um acordo entre os envolvidos, necessita que o sujeito leve os outros em consideração.
Autonomia na escola como liberdade, assemelhando-se da anomia (ausência de regras)

Recorrendo a Kant para entender o sentido real da moral da autonomia e heteronomia:
Kant: estabelece uma teoria moral que tinha razão como fonte das ações verdadeiramente morais.
Categórico e hipotético:
Categórico: vem da razão pura, o único que tem valor moral
Não é determinado pelas experiências anteriores, mas por categorias a priori (de inicio) do pensamento.
“Age de tal maneira que uses a humanidade, tanto na tua pessoa como na pessoa de qualquer outro, sempre e simultaneamente, como fim e