Inclusão do aluno com deficiência na escola comum

A INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA NA
ESCOLA COMUM
Solange Crispim Salazar
Professora Tutora Externa: Barbara Mª Siqueira Dagostim
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Pedagogia (Ped. 0786) – Prática do Módulo II
29/11 /13
RESUMO
O presente trabalho apresenta-se com o intuito de discutir a inclusão do aluno com deficiência na escola regular, pois, esse assunto inspira-nos a cogitar a ligação da teoria e prática, texto e contexto, pensamentos e ações afetivas, procurando entender as intervenções dos pensamentos que a educação exerce na prática pedagógica das escolas. O paradigma da inclusão, os direitos humanos e a articulação entre o direito à igualdade e à diferença abriram caminho para as mudanças dos sistemas educacionais em sistemas educacionais inclusivos Esse movimento Mundial é em defesa dos estudantes estarem juntos, aprendendo e participando sem qualquer forma de discriminação. Estamos numa era de tantas e tão rápidas mudanças, que o esforço de todos a essas novas propostas consistentes e justas possuem um grande signifado. A escola inclusiva deverá estar pronta para receber uma diversidade de alunos, então, podemos dizer que a inclusão está em processo de construção, mas as mudanças estão acontecendo dia a dia. A tarefa é difícil e ampla, porque dentre as práticas humanas, a educação é a que mais se sobressai na influencia da existência humana.
Palavras-chave: Escola regular, Inclusão, Deficiências.
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INTRODUÇÃO

Os alunos ditos como “normais” estudam em escolas regulares, enquanto os ditos
“especiais” frequentam instituições especificas sendo assim diferenciados. O sistema educacional tem seus alunos normais e especiais desestabilizados com a inclusão, pois, os espaços foram criados próprios para seus docentes, e sua organização pedagógica mantém essa separação com avaliações, professores que fazem parte desses espaços. Esses sistemas educacionais ainda retêm presas as tradições, mas a inclusão chega para