Inclusao escolar especial na unimontes

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1 INCLUSÃO ESCOLAR-ESPECIAL NA UNIMONTES: ESPAÇO DE LEGITIMAÇÃO PARA O ACESSO AO CONHECIMENTO E À CIDADANIA Silvana Diamantino França1, José França Neto2, Maria Isabel Barros Morais Costa3 e Ana Paula da Mota França4 Resumo
Este estudo tem como objetivo analisar as formas de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais e as percepções dos professores nos cursos de licenciaturas daUniversidade Estadual de Montes Claros – Unimontes. Levando-se em conta que a Universidade tem um papel social relevante na relação que se estabelece entre os diferentes atores na sociedade, indaga-se: qual o espaço de legitimação da inclusão escolar-especial na Unimontes para o acesso à educação superior de qualidade e cidadania, através de seu conjunto de saberes e práticas de caráter científicoe histórico-cultural acumulado? Nesse sentido, acredita-se que a Universidade desempenha um papel importante na formação de cidadãos críticos, éticos, conscientes de seus direitos e deveres na sociedade, legitimando, assim, em seus espaços acadêmico-científicos a consciência de que indivíduos especiais não podem ser alijados do seu direito de usufruir as vantagens de suas ofertas nas dimensões doensino, da pesquisa e da extensão acadêmica. Para essa discussão, recorremos, na revisão de literatura, a autores diversos, como Barbosa (2008), Freitas (2005), Zimmermann (2008), dentre outros, que debatem sobre os aspectos da inclusão escolar, produzindo, assim, uma teoria discursiva à volta do nosso objeto de estudo. Na metodologia, desenvolvemos uma pesquisa exploratória documental emmatrículas nos cursos da Unimontes, por meio do Sistema de Cotas, a qual foi coletada nas bases de dados da secretaria geral, da coordenação de cursos, do NUSI. Logo após, propomos uma pesquisa de enfoque quanti-qualitativo, através de questionário aplicado a nove (9) alunos especiais nos cursos de licenciatura da Unimontes e de uma entrevista com três (3) professores que atuam nesses cursos. Assim, estapesquisa desvela-se como um estudo relevante para o conhecimento acadêmico, ou mesmo, na medida em que se tenta problematizar e analisar o fenômeno da inclusão escolar na universidade. Palavras-Chave: Educação Especial, Inclusão Escolar, Universidade.

1. Introdução O fenômeno da inclusão escolar tem produzido debate crítico acerca da construção do conhecimento nas universidades brasileiras, pormeio da discussão sobre a relação pedagógica entre os saberes e as práticas de alunos especiais e professores nesses espaços acadêmicos. Dessa maneira, ao depreender sobre esse fenômeno, este estudo tem como objetivo analisar as formas de inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais e as percepções dos docentes nos cursos de licenciaturas da Universidade Estadual de Montes Claros –Unimontes. Tendo em vista que a universidade tem um papel social relevante na relação que se estabelece entre os diversos atores na sociedade, uma indagação central perpassa pelo

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Professora Mestre da Universidade Estadual de Montes Claros – Unimontes e pesquisadora do projeto de pesquisa Inclusão Escolar na Universidade/ Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais – Fapemig –sildiamantino@gmail.com, silvana.diamantino@unimontes.br; 2 Professor Mestre da Unimontes e pesquisador do projeto de pesquisa Inclusão Escolar na Universidade/Fapemig – francaneto@gmail.com, jose.franca@unimontes.br, francaneto@ufmg.br; 3 Professora Doutora da Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro (UTAD/Portugal) – isacosta@utad.pt; 4 Graduanda em Letras, com habilitação em LínguaPortuguesa, pela Unimontes, e bolsista do projeto de pesquisa Inclusão Escolar na Universidade/Fapemig – anapaula_mota_franca@hotmail.com.

2 nosso objeto de estudo, ou seja, qual o espaço de legitimação da inclusão escolarespecial na Unimontes para o acesso à educação superior de qualidade e cidadania, através de seu conjunto de saberes e práticas de caráter científico e histórico-cultural acumulado?...
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