Inclusao do deficiente fisico no ensino comum

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UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE ESTADUAL – UVA

CURSO: PEDAGOCIA
ALUNA: MARIA SHIRLEY DOS SANTOS MENDES

INCLUSÃO DO DEFICIENTE FISICO NO ENSINO COMUM

Fortaleza 2012
MARIA SHIRLEY DOS SANTOS MENDES

INCLUSÃO DO DEFICIENTE FISICO NO ENSINO COMUM

Projeto da pesquisa I apresentadoComo exigência parcial ao curso de Pedagogia da
Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA para
Obtenção do Grau de Pedagogia.
Orientadora: Profª: Ms Raimundinha Cid Timbó.

FORTALEZA – CE
SUMARIOIntrodução......................................................................................................6
1. Inclusão de Deficientes Física no Ensino Comum.........................................................7
Educação Especial no Brasil.........................................................................................8.
Integração e Inclusão: DiferentesConceitos.................................................................9
Política da Educação Especial: Política na educação..................................................10
Conhecendo a Deficiência Física
* 3.1 Causas e Consequências da deficiência Física
* 3.2 Dificuldades enfrentadas pelo Deficiente Físico
* 3.3 Sobre a inclusão na educação.
4. ProcedimentosMetodológicos....................................................................................12
4.1 Tipo de Pesquisa e Abordagem (qualitativa)....................................................................12
4.2 Espaço da Pesquisa............................................................................................................13
4.3 Participantes dapesquisa...................................................................................................15
4.4 Instrumentos de Pesquisa...................................................................................................15
4.5 Resultados e Discussões.....................................................................................................15
5.REFERÊNCIAS...................................................................................................................................16


INTRODUÇÃO
A educação inclusiva se apresenta em um cenário educacional atual como um grande desafio a ser enfrentado. Pensar em fazer inclusão não é apenas jogar o aluno com a necessidade educacional especial (NEE) dentro da sala de aula e achar que está tudo resolvido. Incluir é proporcionar ao aluno com NEE um espaço favorável e adequado a suaaprendizagem, possibilitando meio e condições, respeitando suas limitações e necessidades especiais e valorizando suas conquistas.
E a formações de professores? Sabemos que a formação de professores para trabalhar com esse grupo de alunos deve ser diferenciada. Brasil (1994) preconiza a inclusão de pessoas portadoras de necessidades educativas especiais na rede regular de ensino. Toda pessoa com necessidadeeducacional especial de alguma deficiência física terá o direito à igualdade no quesito escolar.
A escola pública mostrou coragem ao admitir alunos com necessidades especiais juntamente com os alunos do ensino regular, contudo, às vezes, os professores não se mostram preparados para atender aos alunos especiais, ficando de lado ou até mesmo sem saber como agir, preocupado com esta necessidaderesolvi preparar este trabalho.
Todo cidadão brasileiro que tenha alguma deficiência ou não, tem direito ao respeito à igualdade de pessoas, à igualdade de oportunidades; tem direito de liberdade, de aprender e de ser diferente, direito à felicidade, Mas sabemos que muitas vezes essa informação é inadequada ou insuficiente e que geralmente os professores aprendem na prática, na vivencia, a...
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