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ACESSO AO ENSINO SUPERIOR: os nós das políticas de inclusão educacional e as pessoas com deficiências
Lázara Cristina da Silva 1 – FACED/UFU [e-mail] Marilúcia de Menezes Rodrigues 2 – FACED/UFU [e-mail] RESUMO
Este é um estudo de natureza teórico exploratório sobre a inclusão educacional e o
Ensino Superior. Cujo objetivo foi refletir sobre o espaço que a inclusão educacional tem alcançado no Ensino superior buscando compreender seus avanços e dificuldades. Pode­se perceber que nos últimos anos a discussão sobre esta temática tem chegado ao ensino superior e gerado alguns conflitos e mudanças de paradigmas em seu interior. O estudo evidenciou que as Instituições de Ensino Superior (IES): a) precisam investir na formação de seus docentes e demais profissionais para viabilizar não apenas o acesso, mas a permanência com sucesso dos alunos com deficiência nos seus cursos, bem como para modificar os discursos e representações sociais sobre aqueles a serem incluídos presentes no seu interior; b) precisam investir na adequação das condições alternativas de apoio educacional aos alunos com deficiência e seus professores, visando oferecer condições equiparadas a todos seus alunos independente das condições físicas e sensoriais que estes possuam, viabilizando o fluxo equivalente a dos demais alunos àqueles com deficiência; c) investir na elaboração de uma política interna de inclusão educacional, para evitar ações isoladas, pouco consistentes e justas. As IES já se inseriram no movimento, buscando aos poucos entender as demandas oriundas deste grupo de acadêmicos.
Palavras­Chaves: Política de inclusão educacional – inclusão e ensino superior; acesso e permanência. RESUMEN
Acceso a la educación super ior: los nodos de las políticas educativas de inclusión y de las personas con